高三数学教学工作反思

高三数学教学工作反思 | 楼主 | 2017-08-07 16:07:44 共有3个回复
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  2. 2高三数学第一学期数学教学工作反思
  3. 32016学年教学工作总结与反思(高三数学)

考试中心已明确指出注重对数学能力的考查,基础和能力其实是相辅相成的没有基,对一些数学学困生鼓励他们多问问题多思考,高三年级第一学期数学教学反思,每次备课上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课教学。

高三数学教学工作反思2017-08-07 16:04:46 | #1楼回目录

高三数学教学工作反思

泰安一中数学组徐健

通过高三一年来的学习与摸索,如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本,合理利用时间,提高学习效律,对于高三的教学工作有一些体会和反思,我结合高三教学的实际情况,认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视,下面和各位老师交流一下:

一、用真心爱学生。关爱学生,激起学习激情。我知道热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。

二、不可忽视课本。

对于一位教师来说,如何尽快地进入高三数学复习角色,在有限的时间里达到最佳的复习效果,就必须深入了解高考,解答大量的高考题,了解哪些是重点。首先,我们数学组全体老师仔细地研究了近年数学高考试题,纵观每年的高考数学试题,可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。根据我省的高考形式,重点研究一下我省近五年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。

其次,关注教材和新大纲的变化也很重要,我们这届高考,试题相对稳定,难度和以前相当。高三复习往往时间紧张,教学内容较多,相对习题量也较多,所以有些教师在总复习中抛开课本,征订大量的复习资料,试图通过多做,反复做来完成"覆盖"高考试题的工作,结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面,减轻负担,全面提高教学质量,近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作,每年的试题都与教材有着密切的联系,有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇,不足为道的话,那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材,命题者的良苦用心已再清楚不过了!因此,一定要高度重视教材,针对教学大纲所要求的内容和方法,把主要精力放在教材的落实上。

三、不可忽视"双基"。

从近几年来高考命题事实中我们可以看到:基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题,填空题以及解答题中的基本常规题所占分量在整份试卷的70%以上,特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算,但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性,有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。事实上,近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了,只有基础扎实的考生才能正确地判断。也只能有扎实的基础知识、基本技能,才能在一些难题中思路清晰,充分发挥解题能力,取得高分;另一方面,由于试题量大,解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

四、不可忽视数学思想方法。

近几年的高考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分重视数学思想和方法。考试中心已明确指出"注重对数学能力的考查"。"有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度。"因此要求学生在平时的学习过程当中要非常重视数学思想和方法的培养。

常用的数学思想方法有:化归思想,函数与方程的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个内容之中,在平时的教学中,教师和学生把主要精力集中于数学新课的教学之中,缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结,在高考前的复习过程中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样。考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

五、不可忽视《考试说明》。

《考试说明》是高考命题的依据。研究《考试说明》可以同时分析历年的高考试题,以加深对它的理解,体会平时教学与命题的专家们在理解《考试说明》上的差距,并争取缩小这一差距,才能克服盲目性,增强自觉性,更好地指导考

生进行复习。比如,《考试说明》指出:"考试要求分成4个不同的层次,这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用"。但如何界定"了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用",《考试说明》并未明确指出。同样,《考试说明》还指出:"考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法,运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数决问题的能力"。这些能力如何界定,如何具体化?上述种种都只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使之具体化,从而指导我们平时的教学工作。从这个意义上来说,研究《考试说明》,分析近年来的高考数学试题是非常必要的。

六、坚持“三到位”

近几年来高考数学试题,总的讲覆盖面大,综合性强,单一知识点的测验题较少。体现了源于课本而高于课本。因此,高三数学总复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位,逻辑思维到位,分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强,错误理解的概念得到纠正。高三数学的复习大致分为九大块:集合与逻辑、函数与方程、数列、平面向量、不等式、圆锥曲线、立体几何、排列组合、概率与统计、极限、复数。每一块的复习都基本采用以题带知识、以题渗透知识、以题深化知识的方法使学生对知识的理解更加透彻,题目大都选自往年典型的高考试题,尤其是基本理论和概念这部分内容基本知识不多也比较简单,难的是题目的多变,因此我们数学组备课时着重做到一题多变,一题多角度分析,每个知识点分析透彻。通过以高考题带知识的复习方式能够使学生对高考题型及高考的考查方式有初步认识,从而能逐渐消减对学生高考的恐惧心理。因为高考复习的时间紧迫,只能进行一次系统的复习,因此这唯一的一次复习不能仅仅停留在基础知识的串讲上,要在保证基础知识复习掌握到位的基础上以提高学生分析问题解决问题的能力为目的,也就是要“一步到位”。基础和能力其实是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。而选填题是基础中的基础,平时我在这方面的要求和考查是非常严格的,常利用课上10分钟的时间进行5道选填题的测验,因此在研究一些复杂题目的时候只要思路正确就基本可以拿到分,减少那种想得出但动笔就错的情况,我觉得基础知识的扎实与否也是学生学习能力的一种体现。

七、要关注每一位学生。

认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说

每次测试都能在110分以上的同学,应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”,鼓励他们多问问题,多思考。采用低起点,先享受一下成功,然后不断深入提高,以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

八、反思教学

在复习的过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后,我们组老师都会经常的回头看一看,停下来想一想,自己的复习对学生的成绩的提高有没有实效,是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。这样时常反思就可以根据学生的实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练,而不是简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫,针对这方面我们采取将省和各市质检卷试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给学生继续练习,这样学生遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容,其特征是什么,还有其他更好的解法吗?长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系,善于抓住关键,灵活的解决数学问题,从而能够达到举一反三的目的,久而久之,学生分析问题和解决问题的能力就会有所提升。反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。一模过后,学生对于自己知识的掌握情况有所了解,就要求每个学生针对自己的情况并且对照高考大纲的要求找出自己还有哪些知识点掌握的不是很好,然后由老师归纳出来,挑出重点来,再根据这些相应的出些习题,希望在这个环节中将学生的薄弱环节全都消灭掉。复习过程中我一直注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性,这也是我们数学组教学主要遵守的原则以及复习的主导思想,我认为这样的复习针对学生是有一定效果的。

另外,我觉得教学的重中之重就是四十五分钟的课堂效率,要讲求课堂效率就要求教师对所讲内容的精心准备,可以说我的每节课都是反复推敲过的,练习题目也是精心挑选的,主要是根据高考考点来选择习题。另外还要备学生,要根据学生的能力水平来设计内容。比如说我今年的教学班级从开学第一周的考试中就体现出基础比较薄弱一些,针对这样的情况我在平时的教学中比较多的注重基

础知识的考查,每周的晚自习我都会抽出10-15分钟来复习一个知识点,每节课测10分钟的数学课堂检测试题,每天积累一点。此外,在平时的教学过程中,不少学生反映因为课程多,作业多,导致自己消化的时间不够,而所有的基本知识、基本技能,思想方法的掌握落实,最终要通过学生自己的消化,所以教师在

教学的过程中,必须合理地安排学生的自学时间,培养自学能力,提高学习效率。

2017-10-28

高三数学第一学期数学教学工作反思2017-08-07 16:05:21 | #2楼回目录

高三年级第一学期数学教学反思

高三第一个学期,通过对教学的实践,对学生学情的掌握,我逐步适应了每个层次学生的接受能力,学生也慢慢适应了我的教学模式。这是对我的一个检验,也使得我对教学有了更深层次的认识,为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想:

一、根据学生学情教学

在教学工作中,我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是,在开始的上课过程中,我常常看到学生茫然的眼神,我是不是讲的太快了,还是难度高了?回头想想,发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学,并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候就应该站在学生的角度,从学生的观点出发,参考并制定适合他们的教学方法,每个学生的情况都未必相同,理应先考虑大多数学生的学习情况,然后可以适当的进行针对性的备课与教学。

二、备课小组组内交流探讨

这一个学期来的教学内容主要是空间几何和平面解析,它们不仅是这学期的重点,而且是整个高中教学的重点。知识点较多,普通班学生在理解上还是有一定困难的。在上这块内容时,我们组的各位老师都能提出一些有建设性的思想:组长老师经验较为丰富,教给了我很多方法,他的课细致到位,重点突出,内容由浅入深,解题格式清晰明了。

我们通过交流,我感觉不应该急于求成赶进度,应该将学生的基础夯实,并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。一轮复习对教学过程的要求是要巩固知识点,,让学生理解所学的基本知识点,把握学生在一节课内的情感流线,加强学生对解题过程的理解,使学生掌握自主复习的能力,最后才是让学生能在考试时对知识点的灵活应用。

通过对教学过程的探讨与交流,我们高三备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识,在今后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂教学的有效性。在高三的普通班中,学生的基础一般,所以要耐心加细心,不能太急

于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆,帮助学生巩固初中知识。

三、对学生的要求及反馈

针对学生的上课表现以及课后作业情况,我明确给学生提出了以下三个要求:

1、课前必须要预习章节内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件,没有预习,就不知道这节课所要复习的内容是什么,自己所不会的是什么,更不清楚复习中的重点和难点在哪了。

2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本,用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔,只有多动手做题,理解解题过程,才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用,才能更好的记忆有关知识点。

3、课后及时完成复习,以及练习册中的知识要点梳理。认真并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业,通过练习巩固基矗多做题,从中发现自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。

在任教的班级中,经过一学期的教学,相处和交流,刚开始发现学生课堂比较安静,气氛比较难以调动,会出现课堂上提出一个问题全班冷场的情况,知识内容的接受和掌握程度上相对薄弱。随着时间推移,学生在课堂上逐渐活跃,学习数学的积极性要比开学好一些,在作业情况上也完成的更好。在这种情况下,在以后的教学中,如何在课堂调动学生的学习积极性以及更好的提高课堂有效性是我下个阶段教学任务中所要重点提高的部分。

2016学年教学工作总结与反思(高三数学)2017-08-07 16:05:20 | #3楼回目录

2016学年教学工作总结与反思

高三数学

一、成绩:

1.一模考试高三(10)班数学均分列三校第三名,跟新中重点班接近,超出严新的文科普通版均分;

2.一模考试高三(10)班数学一类有效分4个,跟新中两个重点班的有效分持平;

3.一模考试高三(10)班数学二类有效分44个,略低于新中的46人;高三(13)班的二类有效分26人,超过新中所有的文科普通班。

二、存在问题:

1.对一模考试的研究不足,低估了其高于高考许多的难度;

2.备课不够充分,未能照顾到课堂中层次不同的各类学生的不同情况;

3.对个别学生缺乏内心,出现了10年未见的在课堂中当面大声批评学生的情况;

4.课后辅导工作有待改进;

5.试卷讲评课变式不够,讲后练习较少,巩固不够。

三、改进策略:

1.认真研究高考,研究历年高考卷和考试说明,不仅要清楚高考考什么,还要清楚怎么考。

2.认真研究学生,不仅要让学生每节课有收获,还要让每个学生有不同的收获;要让每一个学生喜欢数学课堂,在愉悦的课堂气氛中学有进步;

3.要备好每一节课,做好讲完以后练习题的研究工作,使学生学了以后马上能练,而且马上能做对,享受认真听课的成就感;

4.要认真出批改每一次作业,对学生的掌握情况心里有数;

5.认真研究试卷,出好每一份试卷,并做详细的批改,让学生考一次进步一次。

6.做好后阶段的扶优补偏工作,并做好学生数学学习的心理辅导,关注每一个学生。

2016/02/17

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