五年级品德与社会教学反思

五年级品德与社会教学反思 | 楼主 | 2017-08-07 06:32:34 共有3个回复
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二关注综合实践活动增强道德实践的实效性,职侄昀唇铀醇职值目阕佣际耍蘖耍职质嵌嗝吹牟蝗菀装,通过这一活动学生改变了对父母的态度懂得了关心父母,如果少了拼搏你将是最痛苦的人。

五年级品德与社会教学反思2017-08-07 06:30:55 | #1楼回目录

五年级品德与社会教学反思

一、教师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系,让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来,新课程强调教师是学生的合作者、引导者,体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系:学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系,有什么样的老师就有什么样的教学,要用教师的“爱“来培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]的“爱”;要用教师的“情”激发学生的“情”;要用教师的“会”来发展学生的“会”;要用教师的“活”来引导学生的“活”。在教学《春季保椒一课时,教师及时改变角色,扮演身体不舒服的状态,并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论:“这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变,不仅使师生自然融合进行平等对话,还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中,调起学生已有的经验,在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由此,在我们的实际课堂教学中,要把学习变成一个“共同体”,把教室变成一个“学习潮,把课堂变成一个“情感园”,只有在这个意义上,才有可能有态度的形成,有情感的交流,有习惯的养成,有道德的浸润。

二、关注综合实践活动,增强道德实践的实效性

在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出:所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验,使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态,或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此,我在《品德与生活》课中经常结合学习内容,尽可能地提供给学生亲自参与的机会,开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式,帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课,进行“我是小交警”的角色扮演,让学生用手势指挥交通,并向大家介绍交通知识。在这一课中,由于我们的孩子在农村,不能看到交警指挥交通的场面,所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作,让每名学生学习指挥动作,人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性

就被调动起来了,课堂气氛立刻活跃起来。借此,我发问:“在我们平时生活中,我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答:“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口,又该注意些什么呢?”学生说:“走人行横道。”我又做了补充,揭示一个小常识:红灯停,绿灯行,黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上,大家应该怎么做?学生各抒已见:遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹,等等。最后布置了课后延伸,以小组为单位互相监督,一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排,收到了很好的效果,学生们不仅自己严格要求自己,而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排,就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动,使学生的道德情感不断加深。

三、从规范行为做起,培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]良好的道德品质和文明行为在课堂教学中,引导学生牢固树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动,安排了《我的小伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容,目的让学生了解同学的长处,欣赏别人的优点,了解老师、父母的一天工作和生活情况,能用自己的方式爱老师,爱父母,主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教学目标,培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]良好的思想道德和文明行为,我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课:首先是激情导人,让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲,再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想感情。然后介绍收集的资料,说说父母一天的工作,了解父母的辛勤付出,有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等,进一步了解父母的辛勤付出,我还让学生带来自己不同阶段的照片,让孩子们回忆一下生活中父母的感人事例,然后说一说。

让我印象最深的是丁然小朋友说:他一次生病了,妈妈背着他去诊所看病,从妈妈的背上他就下定决心,努力学习,长大报答父母;于东治小朋友说:一天下雨,雨很大,他没有带雨伞,爸爸顶雨来接他,他看见爸爸的裤子都湿了,他哭了,爸爸是多么的不容易啊,他一定要好好学习,报答父母,等等。

最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情,以彩笔画的形式表达出来。全班展示作品进行交流,课后将自己的作品送给父母。通过这一活动,学生改变了对父母的态度,懂得了关心父母。据课后调查,有95%以上的学生在家里能够听父母的话,帮助父母做一些力所能及的家务劳动。

五年级品德与社会教学反思2017-08-07 06:29:42 | #2楼回目录

五年级品德与社会教学反思

五年级品德与社会教学反思今年学校安排我执教五年级两个班的品德与生活课,这些年一直教数学,好多年没有教过品德这种既要考试,又属于学生心目中所谓的“小科”了,我和这两个班的学生几乎也没有过交集,而且我了解到他们依然怀念教了他们4年的庄老师,我担心他们不喜欢上我的课,或是不认真听课,心里有点没底。但是两节课下来,我发觉这两个班的孩子在品德课上表现出乎我的意料,他们认真听课,精心做课件,积极收集资料,表现特别棒。这学期五年级的品德共有4个单元,第一个单元的主题是“快乐的校园生活”,第一节课,我先让学生听了两首优美欢快的歌曲,《校园的早晨》和《上学歌》,听完歌有的学生说感受:学校的环境这么优美,上学真是一件快乐的事情,没想到有一些学生当时就起哄,有个别大胆的男孩还大声说:不快乐!我当时没有多说什么,因为下节课就要开一个辩论会,主题就是“学习是苦还是乐”,我想,下节课的辩论会可热闹了。果然不出我所料,第二节品德课,很多学生早早就准备好了辩论材料,我让感觉学习是快乐的学生当正方,感觉学习是苦差事的学生当反方,我先初步调查,就发现过半的学生都当反方,特别以男生居多。激烈的辩论会开始了,先找了一组进行对决,每组4个人,他们主动地轮流辩论,像模像样。两轮下来,这些孩子们的发言和想法让我感慨良多,现在摘录一些和大家分享:正方言论:在学校里,我们可以快乐学习,有什么烦恼还可以向老师和同学求助,在学习知识的同时,我们能快乐成长。孟德斯鸿曾经说过:学习,就等于把生命中的寂寞时光换成享受的时刻,学习使我们的头脑敏捷,使我们的知识渊博,使我们谈吐高雅,所以学习是快乐的。在学习过程中,不断完善知识体系,我快乐;在追求真、善、美的过程中,不断完善自己的心灵,我快乐。快乐充满整个学习的过程,虽然总难免会有疲惫的因素存在,但我们可以当它是寻求快乐的条件,获得成功的动力。如果少了拼搏,你将是最痛苦的人。反方言论:《锄禾新篇》锄禾日当午,学习最辛苦。拿一本破书,一坐一上午。我之所以认为学习是苦,苦就苦在:清晨,闻鸡起舞,晚上,夜深人静,挑灯苦战,让我体会到的是苦;看到一筹莫展的难题,急得抓耳挠腮,让我体会到的是苦;放学回家,一进门就听到妈妈喊:作业写了吗?让我体会到的是苦;面对一次又一次的考试,面对一张张成绩不佳的试卷,面对爸爸妈妈的指责和老师的叹息,让我体会到的是苦。在学校里要上课,写作业,回到家还要写很多作业,写完作业妈妈还让我弹琴,弹吉他,我好累。(这个男孩情绪特别激动,在教室里当场哭了)学生在辩论时,很多学生举着自制的牌子,高喊反方必胜!看着学生当时的状态,听完这他们的发言,我也不禁思考,我们的学生究竟怎么了?是我们的教育有问题?还是我们的孩子,特别是男孩子,一点苦也不能吃?现在很多大学校,很多行业,优秀的女孩越来越多,优秀的男孩却越来越少,这是不是要全社会共同关注呢?

五年级品德与社会教学反思2017-08-07 06:30:42 | #3楼回目录

五年级品德与社会教学反思

朝阳小学牛伟嵘

这学期我们使用了人民教育出版社的教材《品德与社会》,通过参加听课和评课一系列活动,使自己的教育理念发生了很大的转变,传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。如《自主选举班干》这一课,我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动,教师只对选举程序做说明和解释,然后放手让学生去做,让学生懂得自己应有的权利,并学会全面、客观地认识自己和他人。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《在集体中成长》一课中,我们召开了“我的心里话”发布会,事先要求学生搜集各自的心里话,以便于活动的顺利进行,目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一不增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

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