自主学习研究反思

自主学习研究反思 | 楼主 | 2017-08-07 06:02:32 共有3个回复
  1. 1自主学习研究反思
  2. 2化学自主学习研究阶段反思
  3. 3初一数学自主学习研究阶段反思

为强化教学的有效性教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点,初一数学自主学习研究阶段反思,他们认为老师的提问要设计得好让人觉得有回答的价值,学习的途径有许许多多只要能学到知识任何形式都可以。

自主学习研究反思2017-08-07 06:01:38 | #1楼回目录

“自主学习”教学模式研究反思

一、教研背景:

长期以来,中学政治教学受传统教育的影响,存在着诸多不利因素。这严重阻碍着新课改的真正实施。例如:忽略了兴趣的培养;不考虑个性差异,“一刀切”,不注重因材施教;课堂上沉溺于唱“独角戏”,就怕讲不深,讲不透,方法单一等等。为此,如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力,成为学校教育的重大课题。为使政治课堂教学模式多样化,提高学生的学习效益,我摸索了一套“自主学习”的教学模式。

二、“自主学习”教学的特征

“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与教学活动。提高学生的主体性,培养学生的自学能力和交往能力,充分拓展学生潜能。它具有以下几个特征:

1、主体性。“自主学习”课堂教学模式,强调教学中学生是主体,强调“学”为主体。

2、参与性。参与性是指学生作为学习的主体,在课堂应参与探究的全过程,他们是“演员”而不是观众。

3、开放性。一是表现在学生心理的开放性,即学生在课堂学习中心态是开放的,不受压抑的。二是表现在问题设计的开放性,问题的设计让学生有充分的思考、想象和发表意见的余地。

三、“自主学习”的教学模式自主式课堂教学模式的基本结构:

第一步:预习。分为课前预习和课内预习。教师要布置预习,明确提出预习任务与要求,并根据将要学习的内容,巧设问题。通过预习把握学生学习的动向和兴趣,为课堂教学的实施打好基矗

第二步:创设情境、设疑引思。根据学生的预习首先创设引人入胜的情景,激发学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来,产生丰富的想象和联想,为启迪创新思维创设有利

条件。出示由现成的知识结论改编成的探究性问题,为学生提供观察、思考、操作的目标和方向,这是培养学生创新思维的重要前提。

第三步:自主探究,质疑释疑。让每一个学生根据自己的基础和经验,用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容,。学生自学探究要包括学、思、疑、问四个相互联系的学习要素,并把学、思、疑、问连结在一起,边学边解决一些问题。

第四步:小组研讨、合作学习

小组成员在自主探究的基础上,既可互相学习,又可互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。对上一环节不理解或解决不了的疑难问题,可集中在这一阶段解决。每个同学都可以充分发表自己的见解,同时学会的同学还必须教会不会的同学,以达到共同提高和小组整体成功的目的。教师作为其中的一员,可以有针对性地参与到部分小组的学习中去,并综合学生的疑问,然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

第五步:总结归纳、自悟践行

这一环节是对整节课所学知识的归纳整理。教师要根据教材和学生探究的情况,简要归纳、概括、讨论重点,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,给学生以明明白白、清清楚楚的交待。

第六步:小结、作业(课堂小结、布置作业和预习)

让学生谈自己的收获,主要讲自己通过本节的学习,学到了哪些知识,哪些解决问题的思路方法。目的是进一步让学生牢记自主探究学习的方法,并形成自主探究的习惯。最后,教师布置层次作业,安排下节的预习。

四、“自主学习”教学模式须注意的问题

1、教师首先要更新教学观念。

要培养学生的探究式学习方法,教师首先要更新教学观念,改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。

2、组织丰富多彩的教学活动,培养学生的探究式学习方式

教师应创设一种让学生主动参与的教学环境和氛围,以多样化的教学形式,多种教学途径来组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程资源。

此外,还有仿制历史文物;撰写历史小论文,编写家庭简史和历史人物小传;编辑历史题材的板报,举办小型历史专题展览;等。

3、个人思考要与同伴合作学习相结合。

个人思考探索是开展同伴合作、小组讨论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能

化学自主学习研究阶段反思2017-08-07 06:01:35 | #2楼回目录

化学自主学习研究阶段反思

庙岭中学董继彬

通过上一阶段的课题研究,我针对初三学生的特点和化学学科特点,重点围绕课题研究进行了学生自主学习意识调查和自主学习能力的培养。研究中有很多的收获与反思。

注重学习兴趣的培养

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性,就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好,进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力,从而提高学习的效率和水平,促进个性的健康发展,初中化学是化学启蒙教学,要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养,使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验,在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫,设置悬念,让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验,感受化学世界的神奇。如:启蒙第一节课并不急于上新课,而是演示一组有趣实验:如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等,通过感知这些神奇的变化,动脑(问题的实质)、动口(描述实验现象)从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

课堂教学中的人是实现有效教学的决定性因素

首先,一个有效的教师要努力做到具有亲和力,表达流畅清晰,思维具有逻辑性,条理性,善于组织协调。教学行为上应该清晰授课、多样化教学、任务导向明确、引导学生积极参与投入学习过程、确保学生成功率〔3〕。努力培养学生的积极性、自主性、创造性、注意学习过程中获取知识的经历和体验,勤于动脑,独立思考,重视学生实践活动,引导学生主动参与教学活动,让学生感受和理解知识产生和发展过程,实现对知识的再创造,培养创新品质〔4〕。此外,教师不只是教知识,还要传播人生的信念,力争做一个热情、期望、值得信任的教师。

其次,学生是发展的、具有独特和独立意义的人

学生是发展的人。为强化教学的有效性,教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点。并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动,从而做到有的放矢,有针对性开展教学活动。另外,学生的发展有巨大的潜能,教师应相信每个学生都可以积极成长,有培养前途,可以获得成功。同时,还要承认处在发展中的学生、有个性差异性,肯定会存在许多问题,这些问题均可以在教师指导下得以解决。

初一数学自主学习研究阶段反思2017-08-07 05:59:41 | #3楼回目录

初一数学自主学习研究阶段反思

汪清县大兴沟镇庙岭中学焦海军

首阶段的课题研究,我针对初一学生的特点和学科特点,重点围绕课题研究进行了学生自主学习意识调查和自主学习能力的培养。研究中有很多的收获与反思。

一、调查的目的

学会自主学习是当今社会的一个主题,自主地学习是学习的最高境界。当前学校教育中普遍存在的是讲授式教学,在这样的教学过程中,压抑了学生的主观能动性,影响了学生潜能的发展。开展自主学习的研究,是为了培养学生强烈的学习意识,自主地选择学习内容,确定学习目标,支配学习时间,调控学习情绪,学会学习的策略。为了开展具有针对性的研究,特进行本次调查。

二、调查时间:2016.12.27

三、调查对象

本校七年级39名学生,样本的选择根据学生自主学习习惯、自主学习方法等多个方面进行分17题进行调查。

四、调查结果

(一)自主学习习惯

1、97.8%的学生能独立完成数学家庭作业,2.7%的学生在家长的监督下能完成。遇到不懂的问题,23.9%的学生能从书上找答案,23.9%的学生能问老师,对于学过的内容,34.8%的学生能及时复习。

2、学习新内容前,只有63%的学生能主动预习,对于课后的作业,17.4%的学生有时能完成,有时不能。作业本用到一半时,21.7%的学生反映,作用本破损严重,而且很脏。

(二)自主学习方法

1、对当前的课堂发言问题,学生的看法颇有见地。他们认为老师的提问要设计得好,让人觉得有回答的价值。太简单的提问学生觉得没有必要回答,太难的问题回答错了老师又要批评。因此,就造成了不愿意举手发言的状况。学生认为,如果发言不要求举手,发言的人可能会多一些。老师的教学语言和方式缺少变化,让人打不起精神。

2、对于目前的家庭教育,学生也有很多话说。对大多数学生来说,家庭教育实际上只是学校学习教育的延伸。学生在家里的主要活动就是学习,做很多的课外练习题,有些学生还参加一些其他的兴趣辅导班。学生觉得,父母认为只有在书桌前才是学习,这是片面的。学习的途径有许许多多,只要能学到知识,任何形式都可以。

五.建议

调查显示,我校七年级学生的自主意识从前较弱,经过本阶段的课子课题的研究,学生有比较明确的自我认识,主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。相对于自主意识而言,学生的自主能力显得较弱一些。

要使学生成为一个自主学习者,首先要转变其思想观念,在学生自主学习中也的确存在这一问题,而且不同的性别和年级还都存在差异,因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行,教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。

在人际关系上,重点是师生关系的进一步变革,尽管当前学生已经认识到要发挥自己的主体作用,与教师展开平等的对话与交流,但调查表明教师的权威影响仍然存在,需要在今后的教学中有意识地克服。

从调查的结果来看,目前的教学现状的确存在着许多不适合学生发展的地方,家长、教师的观念有待于改变,教学的方式方法有待于

改进。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题