长期以来语文课堂只是教师的讲坛学生习惯了做忠实听众,一课堂上建立平等信任和谐的师生关系。

初中语文口语交际教学反思2016-08-07 03:00:52 | #1楼回目录

初中语文口语交际教学反思

以来觉得每个单元的口语交际成为了教学难点,很多时候,明明设计一节课的时间完成一个口语交际内容,但往往不到二十分钟就结束了,因为学生总是讲不出什么有实质性意义的东西。但是,培养学生的口语交际能力又是语文教学的重要任务。参加了培训后,我反思自己的教学,觉得以后应该做到以下几点:

1.要创设“敢说”的氛围

由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆孝害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,并且我们这里都是山区学生,从小用方言说话,给学习规范化的语言,培养表达能力造成了障碍。因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生敢于表达放在首位。

2.要把“讲”的权力还给学生。

长期以来,语文课堂只是教师的“讲坛”,学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中,学生慢慢地丢失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴,就要树立正确的语文教学观,淡化语文教师的表演欲,从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲。

3.要保护学生口语交际的自尊心、自信心。

一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式,要给学生一种感觉:口语交际课是我们自己的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到:学生是处于发展中的人,是一个正在成长的过程,因而每个学生都是等待开垦的金矿,有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子,可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时,其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作,那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际,可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

4.训练“能说”的能力

首先,教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语言要点,大胆放手让学生进行口语交际训练。其次,要指导学生通过多种形式,说得活。比如教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,使他们积极主动地融入角色,并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点,使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。

5.培养“会说”的技巧

会说是在能说的基础上的更高的要求,也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧:

一教师示范。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时,把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气,哪些话应放缓语速备到心中有底,抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼,同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语,做到自然和谐、不生硬,让学生在潜移默化中提高说话技巧。二实践锻炼。口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。因此,我们除了重

视通过课堂教学加强口语交际训练外,还需要引导、组织学生在社会交往中实践,开展各种社会交往实践活动。通过这些活动,使学生口语交际能力得到培养和发展。

初中语文口语交际教学反思2016-08-07 03:00:36 | #2楼回目录

培养学生的口语交际能力是语文教学的一项非常重要的任务,但同时对于我们来说口语教育又是一个难点,那么如何教好学生口语呢?下面就是我的几点思考和做法。说说如何培养学生的口语交际能力的。

首先,保护学生口语交际的自尊心、自信心。

一、课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。要给学生一种感觉:口语交际课是我们自己的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到:学生是处于发展中的人,是一个正在成长的过程,因而每个学生都是等待开垦的金矿,有着发展的可能和潜力。同时理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子,可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。

二是要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时,其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作,那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际,可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。其次,要把“说”的权力还给学生。

长期以来,学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中,学生慢慢地丢失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴,就要树立正确的语文教学观,淡化语文教师的表演欲,从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲。第三,给学生创设口语的环境

由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆孝害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,并且我们这里都是农村学生,从小不用普通话说话,给学习规范化的语言,培养表达能力造成了障碍。因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生敢于表达非常重要。。

最后,培养“口语”的技巧

会说是在能说的基础上的更高的要求,也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧:

一教师示范。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼,同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语,做到自然和谐、不生硬,让学生在潜移默化中提高说话技巧。二实践锻炼。口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。因此,我除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外,还引导、组织学生在社会交往中实践,开展各种社会交往实践活动。通过这些活动,使学生口语交际能力得到培养和发展。

以上就是我在平时教学时做的几点,从实际效果上来看学生的口语能力多多少少有了提高。希望各位专家和老师予以批评指正。

通过学习“初中语文口语交际教学策略”课程,回顾并反思自己在初中语文教学中口语交际教学。2016-08-07 03:00:14 | #3楼回目录

通过这次学习我才知道我才知道原来口语交际教学在我们初中语文教学中也具有相当重要的意义占有重要的地位。

初中语文老师要重视口语交际教学在口语交际教学实践中要注重培养学生的口语交际能力和良好的口语交际习惯。

教师要重视学生口语表达能力的培养让学生“敢说”“能说”“乐说”

首先,鼓励学生,让学生敢说使学生认识到口语表达的重要性要在日常生活中培养学生的看、听、思、说、写的习惯多看新闻、有益的书籍等听对方讲话要专注认真遇事多思考多想原因和方法,敢说培养自信心,说得多了有观点了认同的多了说话、与人交往的能力也就有提高了勤写看到或是听到精典的句子或是灵感来了要勤写、勤记积累说话和写作的素材,在整个过程中教师要多鼓励,多表扬少批评。

接下来,就是循序渐进,让学生能说以一篇文章作为例子,要学生在学习过程中学会概括,对于不完整的进行补充。接下来可以根据学生的实际情况,针对学生的表达准确性进行训练,让学生不仅敢说,而且可以很好的提高自己的表达能力。

最后,让学生乐说。“兴趣是最好的老师”。让学生在平时的学习生活中要体会到表达的乐趣,教师可以通过各种方式去调动学生表达的积极性,比如组织比赛;在教学活动中经常创设情境,让学生畅所欲言,教师在过程中进行积极引导,让学生乐于表达。

另外,现在的学生接触的社会上的东西比较复杂,尤其是现在学

生广泛接触到了网络,看到的、听到的、知道的东西有的比我们老师还多,所以更要培养学生正确的价值观、人生观让学生健康快乐的成长,将来成为对社会有用的创新型人才。

以上是我的一点看法,总之在教学中要理论联系实际才能找到适合自己的教学方法才能教出更多更好的学生培养出更多更好的人

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