《让世界充满爱》教学反思

《让世界充满爱》教学反思 | 楼主 | 2017-08-07 02:32:33 共有3个回复
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细节一教师的语言有不够简洁凝炼的地方,细节四教师不要给学生唯一的答案要给学生广阔的思维空间,对细节的处理是一门科学也是一门艺术,音乐课就应该凸显音乐的特性自始至终都应该围绕音乐实施教学。

《让世界充满爱》教学反思2017-08-07 02:30:15 | #1楼回目录

《让世界充满爱》教学反思

《让世界充满爱》这一课的教学设计思路是我“现学现用”把所学的声势律动应用于实际的课堂教学,对于我既是一种新的教学方法尝试,也希望通过实践后能发现一些问题,为今后的教学积累一定的经验。

这节课总体上看,教学设计及思路的立点、立意比较高,但是在教学活动中的具体细节还不尽人意。

细节一:教师的语言有不够简洁、凝炼的地方。

回顾课堂情景:“划分乐句是为了理解乐句。理解乐句是为了理解乐曲。一篇文章,只有懂得了每句话的意思,才能理解全篇的意思。一首乐曲,只有懂得了每个乐句的涵义,才能理解全曲的含义………”修改后:请同学们给这一段音乐划分乐句,乐句就像我们说话和读文章一样,有标点符号,哪地方是逗号哪地方是句号……..

细节二:教师设计问题要适宜学生的年龄。

回顾课堂情景:“现在请同学们思考这首歌的音乐情感是什么?与人的情感有什么联系?……..”(问题带有哲学性对这一班学生偏难)修改后:请同学们思考,音乐的情感来源于什么?细节三:教师要用音乐专业语言来引导学生形成音乐思维。回顾课堂情景:这一段音乐你们觉得速度有变化吗?修改后:这一段音乐的速度没有改变,而是节奏改变,使得我们感觉音乐变快了…….

细节四:教师不要给学生唯一的答案,要给学生广阔的思维空间。

回顾课堂情景:............你们觉得就像什么?修改后:音乐就其本身的意义就在于它属于声音世界而这个声音只有当人们通过音的高低长短才能使它的作用显现出来。

以上是这一节课中体现在细节上的问题,人无完人,其实细节是可以打造的。对细节的处理是一门科学,也是一门艺术。要精心打造教学活动的细节,教师就要对教材、学生的深入把握和钻研。虽然我们无法预料教学过程中会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,而这些细节会让整个教学变得更精彩。细节是需要发现的,教学细节是可以预设的,精心设计的细节只有在流动的课堂中才能彰显其价值。但是,教学活动是一个变化发展、动态生成的过程,其间必然存在许多非预期性的因素,而这些稍纵即逝的、非预设性的因素和细节往往拥有无穷的教育价值。教师若能利用好这些即时生成的细节,教学过程必然是富有创造性、极具智慧的。

《细节决定成败》一书中有这样一句话:细节真的不是“细枝末节”,而是用心,是一种认真的态度和科学的精神。对于我一个普通的音乐教师而言,关注教学活动的细节,认真地从细节做起,就能看到细节背后所隐含的事物间的内在联系,就能通过局部把握整体。.....

让世界充满爱教学反思2017-08-07 02:31:17 | #2楼回目录

《让世界充满爱》教学反思

实验初级中学时健欣

一、给学生一个情感的课堂,创设生活情景,引导主动参与。

我通过播放flash动画《感恩的心》,点燃学生的情感火花,激起学生的学习兴趣,引出主题。通过观看社会各界团结克服5.12汶川地震的情景介绍,在学生的心灵受到震撼的同时,引入话题,学生便自然而然地渐入课堂情境。

二、鼓励学生自行探究,培养创新意识。

让学的过程真正成为自己想办法的过程。教学中,学生共同参与演唱形式的选择活动能够激起学生主动地琢磨和表现好歌曲。学生通过探究想办法,把直接看不见的过程和条件揭示出来,从而获得了知识,增强了创新意识。让学生在探究中发现。学生探索的过程不同于科学家“探索未知”的过程,对成年人来说是“已知”的东西,在学生看来往往是“创新”的成果,他们会觉得十分惊奇,很了不起,这种惊奇是促使他们加速进行研究的一种刺激。例如叙述身边小事,创作歌词孩子们终于得出了“身边有爱,自己也能爱,只有世界充满爱,明天才会更加美好”的结论。有利于培养其创新意识。下面的歌曲教学进行得非常顺利。平时我反复提醒学生轻声演唱歌曲,而今天我让学生自己想该用什么样的声音演唱歌曲,同学们自觉地轻声唱歌,歌声很美、很感人。

三、给学生一个体验的课堂。

对学生来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身体验的才刻骨铭心,终身难忘。在整个活动中,我不论在学习和欣赏的过程始终以歌唱为主,让学生通过自己的切身体验来感受学习音乐,感受音乐。体验使学生有时茅塞顿开,有时豁然开朗,有时悠然心会,有时怦然心动,有时百感交集……正是在这样的体验中,我与学生,学生与学生,学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、道德的同构。

本节课我选择以爱为主线,贯穿整个教学过程,以歌唱为切入点,让学生们在歌声中体验爱、感受爱,取得了良好的教学效果。这让我深刻认识到,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力。孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

《让世界充满爱》教学反思2017-08-07 02:30:31 | #3楼回目录

《让世界充满爱》教学反思

这是一次片区学校联合教研的公开课教案。我选择的童声合唱歌曲《让世界充满爱》,是初中音乐教材七年级上册第课的歌唱教学内容,此曲是上世纪八十年代中期作曲者郭峰为国际和平年专门创作的组曲之一。歌曲采用带再现的单三部曲式结构,a段为齐唱形式,b段和变化再现的第三部分均为二声部合唱形式。合唱采用的是最常规的三度同节奏主调音乐写作织体,节奏规整,旋律以平稳进行为主,琅琅上口而又富有个性,适合班级教唱。

设计之初,我也曾参考过网络上一些同行教师的教案。发现大多数教师都是紧紧扣住歌曲中“爱”的德育因素,大谈“爱”的教育,几乎占据了课时的三分之一或二分之一,颇有说教之嫌,总给人感觉是借助音乐形式的思想品德课。

本人认为,尽管音乐具有较强的德育功能,但却是通过“寓教于乐”的方式实现德育功能,其本质还是以审美为核心的美育课程。音乐课就应该凸显“音乐”的特性,自始至终都应该围绕“音乐”实施教学。况且,目前初中年级一个班级每周只有一节音乐课,更应该把有限的时间,用在音乐知识与技能的教学上。用音乐的基本技能来帮助学生正真地感受美、表现美和创造美。如果自己的每一堂音乐课,能够教会学生用歌声来塑造美和表现爱,同样可以实现育人的价值。

因此,本人在音乐课歌唱教学中一贯注重学生声音品质的训练。包括启发学生寻找良好的发声状态,掌握正确的声音概念。班级歌唱教学,就象训练学校合唱队那样,采用适合少年儿童生理特点的假声位置和柔美音色,用轻声统一,并学会习惯用耳朵听辨自己的声音是否和大家一致,不断调整发声状态,依靠相互模仿,逐渐达到班级音色的人我合一。而情感表现则主要启发学生依靠控制气息来把握音准和表现不同的情感特征。《让世界充满爱》歌曲虽然有三个部分,但经过提示学生分析比较歌谱后发现,其实整个歌曲只有5个乐句是不同的(a段是2个2小节的乐句;b段也是2个2小节的乐句,结束句是一个3小节的乐句)其他都是这个5个句子的翻版(即变化重复的方法),而且变化的只是一二个音而已。这样学生就能很快记住整个歌曲旋律,并且感觉音乐创作也不是什么很神秘的事情。对于几个节奏难点,

比如前半拍休止节奏、切分音节奏和后附点节奏,只要在教唱过程中,单独找出来重点练习,学生凭借模仿的感觉很快就能掌握好。

真正的教学难点是二个声部的合作,因为平时音乐课二声部训练的机会不是很多,学生不太习惯听到不同声部,加上歌曲旋律本身也不是很熟悉,很多学生容易迷失自我,找不到方向,特别是低声部的学生,总是不由自主地跟着高声部“跑”,甚至连音都唱不准。有时连主旋律声部也不是很稳,加上有的学生不愿意自己的声音被淹没,特意加强音量,结果导致音准偏高,整个旋律很容易唱成“一锅粥”,这就是很多音乐老师感觉在班级中教二声部“痛苦”的根本原因。

为了避免这种情况,在课前,我特意把班级中音准感觉好的学生分成两组,让他们的声音“抱成团”,其他学生也均匀地搭配好。在课上,要求全班学生边倾听钢琴边轻声跟唱,并且专门做了第一小节长时值音程(低音“5”和“7”)的和声训练,而且是按强弱力度交替练习。起始小节的声部合唱练习足足用了五六分钟时间,学生才找到一点感觉,不过,后面的声部合作就顺畅多了。这次教学实践也给了我一个信念:只要坚持不懈,并且要开动脑经,多尝试一些方法,班级合唱就一定能成功。

这节课上完后,效果还是令人满意的,基本达到了我的心愿,学生也比较喜欢,还得到了听课领导和同行们的一致好评。通过这次实践,我明确了今后音乐教学的努力方向。

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