三年级下习作8教学反思

三年级下习作8教学反思 | 楼主 | 2017-08-07 02:02:36 共有3个回复
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下面我想说说我对于信息技术与课程整合的一些自己的感想,叶圣陶先生曾经说过静观墨察烂熟于心凝神结思一挥而就,我感觉这个功能在我们上作文课的时候真的非常需要,引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响。

三年级下习作8教学反思2017-08-07 02:00:15 | #1楼回目录

三年级下《习作8》教学反思

戚区东方小学黄姗姗

白板对于我来说是一个新鲜事物,我对它充满了好奇。而且要用白板来上作文课,好像任务很重。上周四,我上了一堂全市的信息技术与课程整合的作文课,从开始着手准备到开课,大概经历了3个星期,我从原先的对白板知识的一无所知,到现在的熟练操作,期间得到了很多老师的帮助。下面我想说说我对于信息技术与课程整合的一些自己的感想

一、运用白板,激发习作兴趣

我以前一直觉得作文课好难上,所以准备课的时候,我一直思考:怎么上?把白板运用到习作教学中会有什么样的效果呢?我如何有效地运用?经过我的摸索,我发现三年级的孩子对于一些新鲜事物还是很感兴趣的,结果学生对于白板这个新事物还真的很感兴趣的,我就紧抓这个“兴趣”,出示些童话书的图片,《白雪公主》《睡美人》,给他们这样一个童话的情境,他们非常感兴趣。所以以培养他们的写作兴趣我觉得很重要,这是我的第一步

二、运用白板指导观察,打下习作的基础

叶圣陶先生曾经说过:“静观墨察,烂熟于心,凝神结思,一挥而就。”也就是说,只有“笼天地与形内”,方能“挫万物与笔端”。观察是写好文章的前提,同样也是习作的基矗在这里我就出示三幅小动物不良习惯的图片,让学生学会观察,把自己看到的说出来。比如动物的一些动作,表情,语言,可能会说什么。我想这里处理好了,在后面编写童话的时候也会轻松多的。在前面试上的时候,我发现好几次我在这一块一直处理不好,总觉得孩子没有达到我想要的那种效果。现在想想,我觉得我问的问题,指向性不是很明确,学生不知道如何回答我的问题,这要我以后在教学中去认真克服的。

三、运用白板的修改功能

我把例文出示,然后让学生自己画一画喜欢的句子还评一评,我随即让学生上来把重要的句子或者词语画出来,学生特别兴奋。我感觉这个功能在我们上作文课的时候真的非常需要。空洞的语言永远比不上呈现在学生眼前的东西,全体学生在银幕上都能看到,视觉上有很大的冲击,而且能一下子记住,课文是这样的一个条理,可以板书出来,对于基础差的孩子他可以照着白板上的,自己来完

成作文,很直观,就在他们眼前。而基础好的同学,可以在此基础上大胆想象。我觉得如果在以后作文教学中,可以把学生的作文拿上来展示,直接在白板上修改,全体学生在银幕上都能看到每一篇文章的修改过程,也不会改变原稿,避免了以前只利用投影仪把学生的作文涂改的十分杂乱的现象。学生细心体会教师同学所画的符号,所加的眉批,做的批注认真地加以修改,取到了让全体学生受益的效果。

一次次试上,一次次修改,一次次重建,让我对于作文教学的思路越来越清晰了。第一次试上时,在例文分析上我的板书限制了学生的思维,大家觉得学生这样来写的话太死板,没有想象力,只要紧抓完整生动有趣就可以了。而且大家建议我增加写的环节,然后利用实物投影把学生作品展示,可以利用白板的修改功能来进行点评。这样学生的作文就各有特色,避免重复。所以在第二次上的时候我让学生去找一找好的句子,比如小猫的动作我可以随机板书生动等。在那堂课上,大家都提出了对于看图指导,到底要指导到哪一步,我的指向不明确。后来我觉得仔细地指导学生看图是为后面的作文作铺垫。在第三次上的时候,我把问题设置成“图上有谁?他们都有怎样的坏习惯”,这样一处理学生是很清楚,但原先想要的生成资源就没有了,而且学生前面都没有处理,后面的作文写得很空洞。所以我大胆地决定不要写作文,把时间留在前面的图片指导和例文指导上去。在第四次上的时候我的整个环节都比前面的清晰了,开头我也找了几个童话故事的封面,他们很感兴趣。在最后一次的讨论中,我把看图部分进行修改,让学生仔细看图,说一说你看到了什么?让学生紧抓小动物的动作、语言、神态,为后文作铺垫。在例文指导中,我也是灌输这样一个思想,把作文写好,要抓住什么?课就是这样一次又一次地修改,越来越成熟,除此之外,我还要研究白板的一些功能,让它更有效地为我的课堂服务。

现代技术使用既节省了课堂教学的时间,又填补了一些资源上的不足。同时也能更好地调动学生学习的积极性和主动性。这是教学上的一个大胆的尝试。我能有这次机会去上课,也是对自己的一个挑战,在以后的作文教学中能有新的突破。

附:教学设计

习作8

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标

1.读懂例文《肚子再也不疼了》,了解故事的主要内容。

2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路,仿照例文,编一个童话故事。

3.创设情境指导学生看图说话。

教学过程

一、谈童话,造氛围

1、小朋友们看过哪些童话故事?

(我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》

我觉得很有趣,很好玩

2、老师今天也带来了几本童话书的封面,我们一起来看一看

3、童话给你留下什么印象?

总结:童话充满了丰富的想象力,故事是那么有趣,有的童话还蕴涵了一定的道理。

二、听故事,引主题

1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人(出示懒洋洋的图片)他是懒洋洋,最近特别烦恼,因为他的同桌小猫咪咪,有一个坏习惯,怎么也改不了。老师和妈妈为此伤透了脑筋。可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事,一下子就改正了过来,到底是个怎样的故事?我们一起来听听看。想一想主要讲了一件什么事?

(懒洋洋说故事)

2、老师提示,小猫咪咪有个怎样的坏习惯?结果是怎样的

(小猫有个坏习惯,不讲卫生)

(肚子很疼,送进医院)

连起来说吗?

(小猫有个坏习惯,不讲卫生,因此肚子很疼,送进医院)

三、看图片,明内容

1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯,我们来看一看,仔细观察这几幅图,说一说,想想它们都有哪些不良的习惯?

预设:描述图,说不良习惯

第一幅图小猴坐姿不正确

如直接说出坏习惯,可引导学生,你是怎么看出来的?

如学生可以观察小猴的动作,直接引导造成的影响

引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响?

第二幅图小兔有个挑食的坏习惯

他还可能会挑些什么?(青菜、各种蔬菜)

第三幅图:小狗饮食习惯不好,不利于健康(不想吃不要吃不爱吃边吃边玩)

2、小动物的不良习惯还有很多,想一想还会有哪些?(乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食)

四、学例文明方法

1、今天我们也来学喜洋洋编个故事,帮助这些小动物改正不良的习惯,愿意吗?

2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事?我们来向懒洋洋讨教讨教经验

3、出示例文,请小朋友们自己读读这个故事,想一想,你觉得这个故事好在哪里?可以动手画一画

(后果:肚子疼得直打滚)

4、有了这样的后果才让小猫醒悟埃所以“后果”在编写故事的时候多重要啊

5、还有小朋友有不同的意见吗?觉得要让小猫改正坏习惯哪个部分也很重要?说说你的理由

6、俗话说有因才有果,老师觉得这个部分也很重要(老师自己指出第二部分)看,他把小猫的坏习惯的具体表现都写出来了(板书具体表现)

(第二、三部分)他们两个也是缺一不可的

7、正因为小猫的这些表现,导致了他肚子疼进医院的后果

8、故事中还有些词语用得比较好,找一找?

总结:这个故事之所以能打动小猫,正是懒洋洋把不良习惯的表现和导致的后果写得很详细,而且这些词语也用得很生动,情节设计地很好

五、写、评相结合

喜洋洋的经验你知道了吗?今天我们也来编写一个完整的故事,看一看,谁最有信心,编的故事最有说服力,让小动物一听就能改正。

2、学生自己来编写,老师巡视指导

3、学生故事交流

4、学生读故事,其他学生评价,可按照我的板书来评价。

5、我们来看看这个小*听了你的故事,改正了没有?

(如说得大家都觉得好的,播放录音谢谢你,小朋友,我一定会改正的)(如说得不好播放录音我知道错了,让我再考虑考虑)

6、看来你的故事还没有打动小*,他还没有下定决心,谁愿意再来试试?

7、第二个同学,其他学生评价

六、总结

小动物们都知道养成良好习惯的重要性了,我们小朋友们就更要注意了。201638

三年级下册习作五教学反思2017-08-07 02:00:13 | #2楼回目录

三年级下册习作五教学反思

董瑶

选择习作五“谈谈父母对自己的爱”作为公开课原因有两点。一是前不久去听了“同课异构”的作文课,受益颇多。二十,很多家长说现在孩子感恩教育不够,希望加强教育,我觉得自己是一个教育工作者,不仅要教好书还要育好人,于是就选了这课开公开课。

对于作文教学,我一直感到非常头痛。很多时候不知道该怎样对学生进行指导。如果指导得过细,学生写出来的作文往往雷同;如果指导得过于简单,学生写作文时又无话可说。在上课之前,我不停地上网查看一些资料,希望可以从中找到我需要的一些东西,希望可以借鉴别人的成功经验,希望可以从中受到启发。在教学中,我主要是从以下几方面来指导学生写作的:

一、激发兴趣

我首先从激发学生的写作兴趣入手。首先出示一组有关亲情的图片唤起学生的回忆,感受到父母对我们的爱其实无所不在。以情为纽带,通过图画、音乐及语言魅力感染学生情绪,帮助学生叩开记忆之门,搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。引导拓宽学生思路,使学生感到有很多内容可以写,生活中点点滴滴都有父母的爱。然后指导学生进行说,在说的基础上再指导学生进行写的训练。从学生的表达需要出发,在学生把事情原原本本说出来的基础上,顺势发掘所说事情中的细微感人之处,引导学生把这些感人的地方说出来,然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处,使学生自己感受到怎样表达真情实感。

二、叙事要表达真情实感

让学生知道加进人物的语言、神态、动作、心理描写后,会使文章更具体、形象。目的是让学生在叙事的时候不要平铺直叙,要将学过的描写方法加进去,文章才会生动,富有感染力,才能表达出真情实感。在教学过程中,想办法激趣,使学生乐于进行这项习作,变“要我写”为“我要写”。要求习作表达了与父母之间最真挚的爱,让学生把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

三、文章结构要完整。

一篇好的文章应该有完整的结构,事情叙述清楚了,还要有精彩的开头和绝

妙的结尾。“龙头猪肚豹尾”,尤其是三年级的语文老师要让学生明白写作的结构。至少分三段,开头、结尾要点题,中间过程要具体、详细、生动。进行习作时,注意书写工整、语句通顺、学会使用修改符号。

本次公开课总体有了一定的进步,学生表现很踊跃、很积极。但有些方面需要进一步改进,

三年级下册习作五教学反思2017-08-07 02:02:19 | #3楼回目录

三年级下册习作五教学反思

董瑶

选择习作五“谈谈父母对自己的爱”作为公开课原因有两点。一是前不久去听了“同课异构”的作文课,受益颇多。二十,很多家长说现在孩子感恩教育不够,希望加强教育,我觉得自己是一个教育工作者,不仅要教好书还要育好人,于是就选了这课开公开课。

对于作文教学,我一直感到非常头痛。很多时候不知道该怎样对学生进行指导。如果指导得过细,学生写出来的作文往往雷同;如果指导得过于简单,学生写作文时又无话可说。在上课之前,我不停地上网查看一些资料,希望可以从中找到我需要的一些东西,希望可以借鉴别人的成功经验,希望可以从中受到启发。在教学中,我主要是从以下几方面来指导学生写作的:

一、激发兴趣

我首先从激发学生的写作兴趣入手。首先出示一组有关亲情的图片唤起学生的回忆,感受到父母对我们的爱其实无所不在。以情为纽带,通过图画、音乐及语言魅力感染学生情绪,帮助学生叩开记忆之门,搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。引导拓宽学生思路,使学生感到有很多内容可以写,生活中点点滴滴都有父母的爱。然后指导学生进行说,在说的基础上再指导学生进行写的训练。从学生的表达需要出发,在学生把事情原原本本说出来的基础上,顺势发掘所说事情中的细微感人之处,引导学生把这些感人的地方说出来,然后让听的

同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处,使学生自己感受到怎样表达真情实感。

二、叙事要表达真情实感

让学生知道加进人物的语言、神态、动作、心理描写后,会使文章更具体、形象。目的是让学生在叙事的时候不要平铺直叙,要将学过的描写方法加进去,文章才会生动,富有感染力,才能表达出真情实感。在教学过程中,想办法激趣,使学生乐于进行这项习作,变“要我写”为“我要写”。要求习作表达了与父母之间最真挚的爱,让学生把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

三、文章结构要完整。

一篇好的文章应该有完整的结构,事情叙述清楚了,还要有精彩的开头和绝妙的结尾。“龙头猪肚豹尾”,尤其是三年级的语文老师要让学生明白写作的结构。至少分三段,开头、结尾要点题,中间过程要具体、详细、生动。进行习作时,注意书写工整、语句通顺、学会使用修改符号。

本次公开课总体有了一定的进步,学生表现很踊跃、很积极。但有些方面需要进一步改进,如结尾有些仓促,中间对选材知道太少。

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