三写好教学反思要注意的问题,要想有所发现还必须拓宽知识面增加知识底蕴,教师如何有效地上课教学反思到底思什么教,说简单大家对上课非常熟悉每天都在进行着,自主合作探究学习应注重内涵和实际效果避免形式化倾向。

如何写好教学反思62017-08-07 01:02:07 | #1楼回目录

怎样写好教学反思

1.实话实说——写得、失

一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃;可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果;或因讲得多而学生兴趣全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者,“因”与“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如,少走弯路、不走回头路。

2.及时反廓—写师、生

教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用,学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生,影响着课堂气氛与授课效果。相反,学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在,相互作用,彼此牵制,影响着课堂效果。鉴于此,课毕就该及时反馈,将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。

3.综合比较——写教、学

教学反思记录应该是说课的外延,它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,学生学习积极性如何,与教学要求是否相符,这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的原因综合出来,记录在教学笔记中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。

4.扣准要点——写特点

实际上,在平时的教学中,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色,能有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上,写下该节课之特点,有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色。

5、捕捉灵感——写遐想

常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,结果学生的积极性被调动起来了,讲者绘声绘色,听者津津有味,课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己与学生进行遐想,并徜徉其间。这样愈是多想,想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲(幽默的谈吐、对抗性比赛------)所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提高自己的教学艺术水平。同样,对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录,吸取教训。

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三、写好教学反思要注意的问题

1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探索之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探索中提升出新的规律。

2、要想有所发现,还必须拓宽知识面,增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段。只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为。

3、要勤于动脑,善于思考。在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录。课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思考,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的。

4、要善于总结,把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录,进一步对其进行深层次的探讨,运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法,抛开肤浅的、表面性的东西,注重对规律的揭示,对真理的发现。

5、写教学反思记录,还要做到持之以恒。

总之,教学反思能让教师不断更新教学理念,逐步完善教学方法,提高教学教育水平,开创属于自己适合自己不断发展的新天地,而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。

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教师如何有效地上课?+教学反思到底思什么?+教师应如何写好“教学反思”?2017-08-07 01:01:52 | #2楼回目录

教师如何有效地上课?+教学反思到底思什么?+教

师应如何写好“教学反思”?

2017-05-20奇速英语

教师如何有效地上课?

上课是件既容易又困难的事情。说简单,大家对上课非常熟悉,每天都在进行着。说困难,课堂教学要成功也非轻而易举的事。

一、上课的基本要求:

(一)、教学目标明确。

1、教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确,合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用,能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融合到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。

2、处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

3、注意区别课时目标和课程目标,教学目标应相对集中,不宜太多太杂,表述具体、可操作,让学生清楚明白。

(二)、方法科学有效。

1、教师要根据教学目标和内容、学生的实际的自身的特点,科学地选择教学方法和手段。

2、合理使用多媒体。

3、倡导启发式教学,引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,培养良好的学习习惯。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身,来不及的不是时间,而是行动,心动就马上行动,当你还在犹豫的时候,先报名的童鞋已经甩你很远了。

4、教师要注重激发学生思考,引导学生主动学习、学会学习,形成良好的思维品质。

5、要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。

6、自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果,避免形式化倾向。

7、善于观察和分析学生的学习情绪,学会设问,鼓励学生多提问,敢于对教师的讲授提出不同的见解。

(三)、教学行为规范。

1、教师要做到仪表端庄,衣着得体,举止大方;语言规范,语速适当,表达清晰;板书工整,条理清楚,书写规范美观。

2、教师应当尊重学生,不轻易打断学生的发言,不讽刺、挖苦、歧视学生,不得侵犯学生合法权益,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

3、要按时上下课,严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,上课不得无故离开教室,上课期间不得使用手机,不做与教学无关的事。

(四)、课后反思及时。

完成每课授课任务后,要对教学目标的达成、内容要点进行归纳总结;从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面进行简要总结。

(教师的成长=经验+反思)

二、如何有效地上课。

对大方向有认识后,相信大家对课堂的具体操作更感兴趣。下面来谈谈以“朴素,有效,关注,落实每一位学生”为主的有效地上课。我们关注的是落实课堂教学的有效性,关注学生学习行为,看学生到底掌握的怎么样。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身,来不及的不是时间,而是行动,心动就马上行动,当你还在犹豫的时候,先报名的童鞋已经甩你很远了。

(一)、有效上课的基础---有效备课。

要让我们的课堂有效,教师首先要有效备课:备教材、备学生,注意单元知识的整合和前后联系。备课是上好课的基矗用一句话来说就是,功在课前,利在课上。

(二)、有效上课的技巧。

1、有高度的热情与责任感。

有人说:“选择了教师,就选择了演员。”老师的投入激情是非常重要。进入课堂的状态,用老师的激情去点燃学生的激情。我校许多老师在这方面也是典范,他们在声情并茂地演绎课堂教学。

2、有良好的语言表达能力。

我们教师是通过语言把知识传给学生的,教师良好的语言表达能力至关重要。教师的语言具备“六性”:

1)叙事说理、条理清楚、言之有据、全面周密、具有逻辑性。

2)描人状物、有声有色、情景逼真、细腻动人、具有形象性。

3)范读谈话、清真辞切、真挚感人、具有感染性。

4)借助手势、穿插事例、比喻新颖、生动有趣、富有趣味性。

5)发音准确、吐字清晰、措词恰当、寓意贴切、富有精确性。

6)举一反三、弦外有音、留有余地、循循善诱、富有启发性。

另外,在语言表达外显的处理上注意:

A讲课的语言:清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。

B讲课的语调:要抑扬顿挫、绘声绘色。否则语言平淡呆板,只能成为催眠曲,使学生昏昏欲睡。

C讲课的语速:要适中。如果语速太快,学生反应不过来,所讲的知识难以消化。教师语速要始终与学生的思维协调合拍。

D对重点内容应加重语气并重复。

3、时间的分配应胸中有竹。

一节课中各部分内容大致需要多长时间,应心中有数,重点和难点需要的时间要长些,讲的力度要深些,一定要主次分明突出重点。有的教师讲课时,怕学生听不懂,反反复复,把精讲变成了繁讲,到后来一看时间不多了,肯定就要删减一些内容,“草率收兵”。

(三)、有效上课的标准。

我们认真备课,带着激情走进课堂,用良好的语言表达能力组织课堂,时间的驾驭也恰当,那么,是否就成就了一节好课呢?一堂有效的课没有绝对的标准,但有一些基本的要求:

1、有意义。

在这节课中,学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;再进一步是锻炼了他的能力;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验,使他产生更进一步学习的强烈的要求;再发展一步,在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西,也就是说,它是一节扎实的课。

2、有效率。

表现在两个方面:一是对面上而言,这堂课下来,对多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率;我们的课堂内容不一定要多,但一定要扎实,让学生通过一节课的学习能够真正掌握。二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课。也就是说,它是一节充实的课。(问题设计有张力)

3、有生成性。

这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课。(好课来源于学生精彩的发言)

4、常态性。

课堂上有思维的碰撞、相应的讨论,最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。这种课是平时都能上的课,而不是很多人帮你准备,然后才能上的课。这样的课可称为平实的课。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身,来不及的不是时间,而是行动,心动就马上行动,当你还在犹豫的时候,先报名的童鞋已经甩你很远了。

5、有待完善的课。

课不可能十全十美,十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的,这样的课称为真实的课。

扎实、充实、丰实、平实、真实,说起来好象很容易,真正做到却很难,但正是在这样一个追求的过程中,我们教师的专业水平才能得到提高,心胸也变得博大起来,也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体

验!

最后,让我们共勉:踏实地上课,奏响“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课堂之歌!

教学反思到底思什么?

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结,对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。是教师专业发展和自我成长的核心因素,是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。那么,我们在教学反思中应该思些什么呢?

一、思所得,发扬长处,发挥优势

作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展的经验,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理提升,形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,这样对提高课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处。

二、思所失,汲取教训,弥补不足

众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:对教材处理不当,对教学中偶发事件估计不足,对某个问题阐述有失偏颇,或者对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理,并作出深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功。因此,思所失既是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要。

三、思所疑,加深研究,解惑释疑

这里的“疑”包括两个方面:一方面是学生的疑点。每节课下来,学生或多或少会存在某些疑问,有时课堂上无法及时解决,教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习,更具针对性。另一方面是教师方面的疑点,教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,有时甚至是似是而非。通过课堂教学,教师自己会感觉到这些,把它记下来,促使自己今后对这一方面的问题加深研究,使之明白透彻。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身,来不及的不是时间,而是行动,心动就马上行动,当你还在犹豫的时候,先报名的童鞋已经甩你很远了。

四、思所难,突破难点,化难为易

在课堂教学中,对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点,是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来,并且进行深入细致的分析、比较、研究,长期坚持,必将极大地提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,使其加深对教材的理解。

五、思创新,扬长避短,精益求精

一节课下来,教师应静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启发是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应如何改进,写出新教学设计,这样教师就可以做到扬长避短,精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助,避免再走弯路,从而提高自身的教学能力和教研水平。

教师应如何写好“教学反思”?

(一)从文体结构上,我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失(成败)分析——理性思考”,第一、二部分是“反”,第三部分是“思”。第三部分是重点,应详写,尽量写

出深刻的切实可行的方案策略。

一般来说,首先叙述具体的教学活动(应简略些),接着分析在这一活动中自己的成败得失之处,最后针对成败得失,结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。

(二)从写作内容上看,大致可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”:

1.写成功之处。如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,把他们详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统地回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学时的参照物。

3.写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身,来不及的不是时间,而是行动,心动就马上行动,当你还在犹豫的时候,先报名的童鞋已经甩你很远了。

4.写学生创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主人,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教师的教学水平。

5.写“再教设计”。一节课下来,静心沉思:本节课摸索出了哪些教学规律;教法上有何创新;知识点上有什么新发现;组织教学方面有何新招术;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高

度。

总而言之,写教学反思,贵在及时、贵在坚持。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

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教师该如何写好教学反思2017-08-07 00:59:58 | #3楼回目录

《吉林省义务教育教学常规》学习心得

通过学习教育教学常规,使我更深刻的认识到,只有我们在思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。教育教学常规的第七章:教学评价,第三十五条教师应当重视教学反思,对教学计划执行情况,学生的学习情况及其个性发展情况进行分析和总结,客观评估教学活动所取得的成效,找出存在的问题,研究改进措施与手段。学习到这我想起了著名教育家叶澜的一句话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

对于教师而言,教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动,不断地反思会不断地发现困惑,不断发现一个个陌生的我,从而处使自己拜师求教,书海寻宝。学习教学反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思还可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。

我们应该如何写好教学反思呢?

一、教学反思的内容

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用。

2、写不足之处

3、写教学机智

因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,课后及时反思捕捉,不留遗憾。

4、写学生创新

5、写“再教设计”

一节课下来,精心沉思,摸索出了那些教学规律;教法上有那些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,写出“再教设计”,做到扬长避短、精益求精。

二、写好教学反思的方法

1、勤读书,不断提升自身的教育理念。

一个教师日常如果能形成良好的阅读习惯,思维就会更加活跃,语言表达也会更顺畅。要是再加上每天写几百字的教学随笔,不用多久,相信其专业发展会有一个大的提高。读书要有所选择,有所侧重。首先,要多读教育名家名著。其次,要结合教育教学实际,有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论书籍。第三,要阅读一些教育科研类的图书。

2、细心留意,发现需要反思的教育事件

写作教学反思需要反复琢磨,找准切入点,以此引出我们所要表达的观点。

总之,写教学反思的形式不重要,关键是教师能否在不断的实践中,根据自己的实际情况灵活地掌握和运用,从而写出有深度的教学反思。

《吉林省义务教育教学常规》学习心得

田莉娟

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