品德与社会教学反思(8篇)

品德与社会教学反思(8篇) | 楼主 | 2017-08-06 21:02:43 共有3个回复
  1. 1品德与社会教学反思(8篇)
  2. 2四年级《品德与社会》(下)各课时教学反思
  3. 3五年级品德与社会教学反思

不过大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上听之任之,在教学中能够激发学生的学习兴趣,如各种鱼类虾类各种蔬菜水果累等等,课标指出道德存在于儿童的生活中,如何吃的科学是这节课的主要目标之一。

品德与社会教学反思(8篇)2017-08-06 21:01:12 | #1楼回目录

《多彩的课间生活》教学反思

教师杨红泉

《多彩的课间生活》一颗是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第一单元《我们的课余生活》的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划,有目的地安排自己的生活。

由于学生在上课期间上厕所、喝水,在没有老师的允许下扔垃圾等多方面行为。我原本以为这是个别班级的表现,但不是如此,而是整个二年级普遍存在的情况,而且频繁发生。

当然,习惯的养成非一日之寒,有其对象是小学低年级的学生,他们正是习惯逐渐形成时期,可塑性潜力非常之大,是我们无法估量。如果针对习惯养成,那么教师可以每天耳提面命,包括家长。不过,大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上,听之任之。这问题,我主要还是针对小学新生的切身进行分析。

从幼儿园到上小学,对于儿童来讲,使他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。一般来讲,小学新生对于小学新生活都充满了期盼和憧憬,但同时也伴随着对小学新生活变化的心理不适应。帮助小学生适应新生活,解决好他们的心理适应问题,是完成从幼儿园到小学教育衔接的重要途径。同时,幼儿园和小学的各种规定、制度和秩序有着千差万别,在快乐教育和赏识教学过程中,小学生的良好习惯培养对他们的发展有着重要作用。

以上,仅是我个人的一些拙见,如有不足之处还希望指正。

品德与社会教学反思

教师杨红泉

《品德与社会》学科,通过参加听课和评课一系列活动,使自己的教育理念发生了很大的转变,传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《我们的班集体》一课中,我们召开了“我的心里话”发布会,事先要求学生搜集各自的心里话,以便于活动的顺利进行,目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热

爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一不增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人.

总而言之,通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结,变成自己的教学经验,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质,争取努力上好每一节《品德与社会》课,让孩子们在娱乐中学到知识,在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。

二年级品德与生活利用课件教学反思

教师杨红泉

把小学生的《品德与生活》课教学与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切入点,关注学生的兴趣与爱好这是我进行品德与生活课教学的重点。在教学过程中让学生在学习和活动中体验、感悟,悟出道理,使所学知识从浅到深,从抽象到具体,我在实践中体验,在体验中感悟是品德与生活的有效教学方式。在教学中能够激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣。

本学期我制作多媒体教学课件。例如制作低年级多媒体教学课件,《有毒食品和无毒食品》时,根据我校的具体的学情,设计各类无毒食品来说明对人身体的好处。如:各种鱼类,虾类,各种蔬菜,水果累等等.。

我把以上无毒食品做成直观,形象的课件,学生很具体地了解了这些食品的优点。另外课件中起穿针引线的作用。接着我又做了有毒食品的课件,让学生具体直观地了解这些食品的害处。如:毒方面,毒奶粉,毒米线,毒皮蛋,毒榨菜以及油炸食品,最后让学生看地沟油的来源。学生看后非常惊讶,同时也知道哪些食品不能吃。这样的设计可以帮助学生正确理解和掌握教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生精神振奋,注意力集中。我在教学中真正体会的发挥多媒体的优势,使课件图文并茂,生动活泼,能把课上的更好。课件能向学生提供形式多样、风格各异的图象,丰富多彩、生动多变的画面,激发学生的学习兴趣

《吃的学问》教学反思

教师杨红泉

《吃的学问多》是二年级《品德与生活》的第三单元内容课文由“食物从哪里来”、“良好的饮食习惯”两个主题活动。教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康成长。

课标指出“道德存在于儿童的生活中”。针对学生对饮食文明缺乏了解,让学生自己说一说在走亲时,爸爸、爷爷、奶奶坐在什么位置,吃菜、吃饭时候的先后顺序等,再和课文中插图的例子相对应,学生明白了在饭桌上要将文明,先让长辈入座,菜不上齐不先动筷,尊重长辈等道德常识。

品德与生活特别强调学生的亲历实践。小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利,还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均,偏食挑食,暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为,学生认识到不挑食,不吃零食,不吃“三无”食品,达到了预设的目标。

小学三年级《品德与生活》教学反思

教师杨红泉

品德与生活学科的教学设计必须密切联系生活,之所以这样是因为品德来自于生活,生活的点滴中也必定含有道德。

第一、课堂上,教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源,可给教学带来意想不到的效果,也能达到教学从知识中来,运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样,荷叶上的露珠晶莹透亮,但却非常脆弱,稍不小心,它就会滚动破碎,永不存在。联系自己幼小的学生,他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠,是需要我们用心去呵护,小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识,它可以激励人们积极行动,从而大胆展示、大胆探索自己,从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想,张扬个性。孩子总有独特的想法,他们的那些在成人眼里的“错误”,总有自己的想法和动机,我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法,有针对性地展开个别教育的同时,也会因势利导的对其他学生产生教育作用,达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的,在对学生进行教育时,应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的,要在了解学生的前提下下结论,这样的教育才能让学生心服口服,并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教育契机,培养学生道德意识。学生自控能力差,缺

乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机,引导学生正确认识自己、他人的言行,使他们既是对自己言行进行评价,及时自我调节,又能积极投身于学习活动中,从而有张扬自己的个性,而不是压抑自己。

《爸爸妈妈真辛苦》教学反思

教师杨红泉

设计本课教学时,我本着引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦,感受他们的喜怒哀乐,以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感,从而感染和影响孩子,促进其家庭责任感和主体意识的形成;并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力;学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦,做到自己的事情自己做;理解爸爸妈妈,关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感,让孩子们从生活实际出发,亲身体验并感受,在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈,培养爱心、孝心,做文明有礼貌、乐于助人的好学生这一理念,结合新课程改革的教育理念,真正做到以学生为主体,以教师为主导的教育理念。通过本节课的教学,我总结出了以下几点:

一、创设情境,体验生活

在小学的思品教学中,我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生,更重要的是应该通过教学这种“导体”,让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。因此,思品教学生活化要求在思品教学过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆““孩子们,你们为什么生活的这么幸福?这么幸福的生活是由谁带给你们的?”进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方,从而把学生带入要学习的文章中去。

二、参与活动,心灵感悟

整堂课让孩子们参与其中,聆听,伴有美妙的音乐,学生通过课前准备,课中交流通过一个个活动,给学生创造了更多的参与机会,促使他们在活动中愉悦、快乐的学习并感悟。在民主、平等、和谐的氛围里,学生的思维处于较活跃的状态;在愉悦快乐的环境中,他们敢想、敢说、敢做。

三、积极倡导,自主合作

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。在课堂教学中,把课堂教给学生,让学生感觉到自己主人翁的地位,在合作中学习,在合作中探究,在合作中发现,从而达到学生喜欢学习思品的目的。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点,很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中,我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学有所得!

《团结合作才能赢》教学反思

教师杨红泉

《团结合作才能赢》这一课我采取体验式教学方法,引导学生从平凡的生活体验入手,组织了一系列相关主题的游戏,学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法,体会到合作的重要性,使学生的合作能力得到发展。教学之后,我认为这堂课的成功有几点:

本节课我以"活动"为主线,为学生提供充分的机会,使学生的体验丰富、真实。在实践活动设计中,教师向学生提供积极参与的宽松环境和充分从事体验活动的机会,创造时间与空间让每个学生有效地参与。通过两次哪组记得又快又多体验活动,总结出合作成功的条件与不成功的原因,从而使学生在实践过程中,学会合作的方法,同时感受合作成功的快乐。

总结是课堂教学结构中不可或缺的部分。在这个环节里,教师根据活动内容特点,和学生共同对学习内容和学习方法作出"水到渠成"的归纳总结,引导儿童将知识内化,促使儿童把获取的知识和方法加以检验、充实、完善和发展,从而达到课堂教学与实际生活的完美结合!在《团结合作才能赢》主题活动即将结束时,我适时抛出一个问题:通过这节课的学习,你明白了什么道理,有什么想说的呢?把你的感受记录下来。学生的激情再次被点燃,使学生的情感得到升华,收到了很好的教育效果。

回过头来再看这节课,存在的更多的是遗憾。我发现这堂课的效果远没有自己设想的好,教学效果不是很理想。问题出在哪儿呢?反思之后,我得出了以下结论:

1、游戏中不能很好地调控组织好课堂纪律。由于课前对活动要求设计得不够周到、不够具体,使得教学活动不能有序地进行,教师的主导作用无法发挥

2、学生的发言面不广。

3、课前课件准备得不够精致,导致课件不能很好地发挥运用。

4、在教学中,一方面要提倡给学生创造自由发展的空间;另一方面,我们也不能忽视对学生在集体生活中规则意识的培养。

虽然在本次优质课教学中,本人表现欠佳,但也从中汲取了不少经验,使我深深体会到教师需要艺术,需要机智,需要创新,要想在教学中充分体现品德与社会课的性质,就需要教师平时不断学习,与时俱进,努力改变教育观念,只有这样,才能适应课改大潮。

《相信我能行》教学反思

教师杨红泉

胆怯其实是很平常的事,人人都会遇到。当我们胆怯时,你一定要想着我能行!相信我能行,我们就能够挑战害怕,克服胆怯,我们还要善于得到大家的帮助,在学生自主建构的学习活动中,教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。

一、教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去,充分发挥自己的作用,不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解,扩展他们的生活经验,建构他们的精神世界,形成生活智慧,使儿童能不断地从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中创造生活。

二、教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”,在活动过程中让学生体悟“德性之知”,逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。一起想办法,找到自己的方法,让我们变得越来越勇敢。

三、教师充分尊重学生的个性特征,在宽容的氛围中引导孩子直面胆怯。在期望与鼓励中,让孩子尝试克服自己能够做到但心存胆怯的心理,体验战胜胆怯后“我能行”的快乐。在课堂教学中,教师与孩子们一起,老师向同学们袒露自己的胆怯的事情,是学习活动的参与者;老师和同学们平等的交流,共同探究,是学生学习的伙伴;老师用自己的生活经验与学生的生活碰撞,在碰撞中引导,老师是同学们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的生活的课堂的气氛,在这样的氛围下,师生都是生活者、学习者,孩子们能够调动已有的生活经验,自己开动脑筋创造新生活,进而用健康的方式享受生活。

四、活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中,坚持突出学生的主体地位,力求使教学进程与学生的需要同步递进,教师不是告诉他们知识,而是引起他们活动,引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感,会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐的发现、生成教学目标,及时调控教学进程。使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节,是使知识转化为行动的动力,是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样,活动教育的作用才真正显现出来

四年级《品德与社会》(下)各课时教学反思2017-08-06 21:00:10 | #2楼回目录

1.《从假冒伪劣说起》教学反思:

教学本课,我首先引导学生结合导学案搜集了很多资料,并走访调查了身边人购买假冒伪劣商品的经历及后果,课堂上组织学生观看假冒伪劣商品对人造成危害的视频资料,让学生合作交流,自主探究,使学生对身边的假冒伪劣商品有了充分的了解,并通过小组合作,共同探究,总结了很多识别假冒伪劣商品的好方法,达到了教学目的。

另外,在课堂上,结合“赏识之星”的评比,加强了评价机制,调动了全班同学的学习积极性,孩子特别看重这一评比,都能认真积极主动地参与学习和活动,课堂气氛活跃,孩子们真正成了学习的主人。

2.《“3.15”大行动》教学反思:

学生知道每年的3月15日是“国际消费者权益日”,了解往年、今年3月15日举办了哪些活动来宣传和保护消费者的权益,掌握一些识别假冒伪劣商品的方法,学生的消费意识提高了。

3.《与诚信为友》教学反思:

本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解,教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣,促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来,让然而,在课堂中我们只能让学生树立一种观念,懂得一点常识,明确一些要求,而培养学生的讲诚信能力,还要靠学生在实际生活中的运用。因此,教学中要注意由课内延伸到课外,由学校延伸到家庭,乃至社会。让学生运用已学知识,到社会中实践,在实践中锻炼,在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。

4.《感谢您,平凡的人们》教学反思:

知道家乡的发展变化与平凡岗位上默默奉献的劳动者是分不开的。懂得只有社会分工不同,没有高低贵贱之分;体会各行各业劳动者的艰辛,交流互评、充分利用教材搭建的平台,引导学生自主参与、观察、体验、感悟;在合作探究的过程中分析问题和解决问题,从而对平凡的人有更深的认识。”为了突出重点,突破难点,教学过种中,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的教学的,收到了非常好的教学效果。

5.《创业者的足迹》教学反思:

在设计教学过程时,我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子,那个年代人们物质生活条件怎么样,那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神,不但学生一无所知,恐怕连学生的家长也知之甚少,更不用说亲身感受了。为此,我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作,这样才会把课上好,达到较好的教育教学效果。

6.《家乡的一新人》教学反思:

7.《环境污染》教学反:

环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量,从而使环境的质量降低,对人类的生活与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括:水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高,环境污染也在增加,特别是在发展中国家。

环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。

8.走进绿色世界教学反思:

我在课件中选取了绿色萌芽的内容,通过一幕幕嫩芽发出的景象,来激发学生对绿色植物的喜爱之情,从中感受绿色的美好和神奇。本环节的重点是让学生讨论交流绿色植物对人类以及环境的作用,虽然学生都能说出一些,但由于课前没有布置学生搜集一些具体资料,因此说起来比较泛泛,没有更实际更具体更深入的东西,这是本环节在设计上的不足之处。为了弥补这一点,我在课件中加入了一些关于绿色植物用途的具体内容,学生通过阅读可以更深入地了解绿色植物与人类密不可分的关系,更进一步升华了学生对绿色植物的热爱之情。

9.《共建绿色家园》教学反思:

在《绿色家园》一课中有好几幅线描画,对学生来说颇敢新鲜奇特,线是绘画造型的基本语言,是表达情感的要素,课中首先让学生知道在绘画中用线条描绘物体的形态,称为线描画,线描画是用线条来说话的艺术,也是我们儿童画中基本的形式。

课中首先指导学生用铅笔勾画草图,然后运用不能涂改的各种硬笔,如钢笔、圆珠笔、记号笔等根据画面主体、画面的前景、物体的外轮廓线等选择不同粗细的笔头构线,也可根据画面的大小内容的简繁选择。

学生初步接触线描画存在的问题不少,老师将努力进行思考,帮助学生解决这些问题。

10.《健康生活每一天》教学反思:

通过上课看出来,内容简单。道理浅显易懂,可以说不用讲,更不用去分析。在平时的家庭、学校教育中都已经涉及到了。分析“生活小调查”用时较多。我认为重点应该实事求是的放在制作“健康生活小计划”上。让学生制定一个明确易行的小计划,在课堂上展示出来,并且在实际生活中让好朋友、家长监督。

11.《同在蓝天下》教学反思:

课堂上,教师面带微笑,亲切地对待每一个学生,每孩子们如沐春风,更是大胆交流,提出质疑。对孩子们的表现和情境表演,教师采取欣赏、鼓励和赞扬的评价方式,帮助学生树立了自信,勇于创新的勇气。当表演不理想时,教师没有失望,而适时引导,让孩子们展示自我、张扬个性,使学习真正成为一个从不会到会的过程。通过观看这节课,我觉得小学中高年级的品德与社会课很适宜这种体验、合作、探究的教学模式。让老师们可以轻松地教,学生可以快乐地学。

12.《做阳光小使者》教学反思:

五年级品德与社会教学反思2017-08-06 21:02:21 | #3楼回目录

五年级品德与社会教学反思

一、教师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系,让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来,新课程强调教师是学生的合作者、引导者,体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系:学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系,有什么样的老师就有什么样的教学,要用教师的“爱“来培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]的“爱”;要用教师的“情”激发学生的“情”;要用教师的“会”来发展学生的“会”;要用教师的“活”来引导学生的“活”。在教学《春季保椒一课时,教师及时改变角色,扮演身体不舒服的状态,并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论:“这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变,不仅使师生自然融合进行平等对话,还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中,调起学生已有的经验,在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由此,在我们的实际课堂教学中,要把学习变成一个“共同体”,把教室变成一个“学习潮,把课堂变成一个“情感园”,只有在这个意义上,才有可能有态度的形成,有情感的交流,有习惯的养成,有道德的浸润。

二、关注综合实践活动,增强道德实践的实效性

在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出:所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验,使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态,或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此,我在《品德与生活》课中经常结合学习内容,尽可能地提供给学生亲自参与的机会,开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式,帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课,进行“我是小交警”的角色扮演,让学生用手势指挥交通,并向大家介绍交通知识。在这一课中,由于我们的孩子在农村,不能看到交警指挥交通的场面,所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作,让每名学生学习指挥动作,人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性

就被调动起来了,课堂气氛立刻活跃起来。借此,我发问:“在我们平时生活中,我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答:“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口,又该注意些什么呢?”学生说:“走人行横道。”我又做了补充,揭示一个小常识:红灯停,绿灯行,黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上,大家应该怎么做?学生各抒已见:遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹,等等。最后布置了课后延伸,以小组为单位互相监督,一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排,收到了很好的效果,学生们不仅自己严格要求自己,而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排,就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动,使学生的道德情感不断加深。

三、从规范行为做起,培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]良好的道德品质和文明行为在课堂教学中,引导学生牢固树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动,安排了《我的小伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容,目的让学生了解同学的长处,欣赏别人的优点,了解老师、父母的一天工作和生活情况,能用自己的方式爱老师,爱父母,主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教学目标,培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao.oh100.com ]良好的思想道德和文明行为,我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课:首先是激情导人,让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲,再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想感情。然后介绍收集的资料,说说父母一天的工作,了解父母的辛勤付出,有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等,进一步了解父母的辛勤付出,我还让学生带来自己不同阶段的照片,让孩子们回忆一下生活中父母的感人事例,然后说一说。

让我印象最深的是丁然小朋友说:他一次生病了,妈妈背着他去诊所看病,从妈妈的背上他就下定决心,努力学习,长大报答父母;于东治小朋友说:一天下雨,雨很大,他没有带雨伞,爸爸顶雨来接他,他看见爸爸的裤子都湿了,他哭了,爸爸是多么的不容易啊,他一定要好好学习,报答父母,等等。

最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情,以彩笔画的形式表达出来。全班展示作品进行交流,课后将自己的作品送给父母。通过这一活动,学生改变了对父母的态度,懂得了关心父母。据课后调查,有95%以上的学生在家里能够听父母的话,帮助父母做一些力所能及的家务劳动。

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