《我的长生果》教学反思及设计

《我的长生果》教学反思及设计 | 楼主 | 2017-08-03 19:33:11 共有3个回复
  1. 1《我的长生果》教学反思及设计
  2. 22016《我的长生果》教学设计及反思
  3. 32016我的长生果教学设计与反思

作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历,给下列加点的字选择正确的读音,文中有大量生动的比喻我会积累,把自己在读书中的收获写成一个小片段,作文往事秋天来了一件不愉快的往事。

《我的长生果》教学反思及设计2017-08-03 19:31:01 | #1楼回目录

我的“长生果”教学反思

《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文,在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,作者对课外读物的阅读范围不断扩大,阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的囫囵吞枣,不求甚解到后来养成读书作笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。

本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中,他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造,作文要写真情实感。

《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。

《我的“长生果”》说课稿

一、说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系,学习一些读写方法。

二、说教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生的实际情况,我确定以下教学目标:

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

三、说教法和学法

因为本文是一篇略读课文,内容又与学生的学习生活紧密相关,所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示,先让学生自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,同小组的同学交流体会。最后,明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

四、说教学过程

【自学导航】

1.读一读,写一写(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词,积累下来,再通过组内交流补充)

2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号

3.默读思考:“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来并做好批注

【合作探究】

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

3.通过交流与学习,你理解为什么把书比“长生果”了吗?

【练练测测】

1.给下列加点的字选择正确的读音

如饥似(sìshì)渴似(sìshì)的美差(chāichà)差(chāichà)不多奔(bènbēn)向全班之冠(guànguān)分(fènfēn)外禁(jīnjìn不住)

2.我会积累好词佳句

①词语

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得别出心裁、呕心沥血

②文中有大量生动的比喻,我会积累

③我会背诵自己喜欢的段落

【拓展提升】

1、说一说你读书中的故事,你在书中的收获

2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中

3.把自己在读书中的收获写成一个小片段

五、说板书设计

4、我的“长生果”

长生果:书

读书经历:小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

作文往事:《秋天来了》《一件不愉快的往事》

2016《我的长生果》教学设计及反思2017-08-03 19:33:01 | #2楼回目录

2016《我的长生果》教学设计及反思

教材分析:

(1)教材简析和教学重、难点

教材简析:《我的"长生果"》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会"长生果"的寓意,并学习作者的读写方法。

(2)根据学生实际需要补充的内容

作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。

教学目标:

(1)课程标准规定的教学总目标

在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。本学段课程目标

培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

(2)本节课的三维目标

知识目标:认识12个生字。

能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理,。学习一些读书和习作的方法。

情感目标:体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。

学情分析

(1)学生年龄特点分析

五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。

(2)学生已有知识经验分析

五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话,可以展开个性化阅读,自主学习;

(3)学生差异分析

学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

师:同学们,我们已经参加图书漂流活动已经一年多了,在读书和写作上你有什么收获和感受吗?

学生交流

师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。

二、初步感知。

1、学生自读课文,读准字音。

2、同桌互读,纠正字音。

3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

5、全班简单交流为第二节课,做准备。

第二课时

一、深入探究。

1、回顾复习:上节课我们初读了课文,并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

哪位同学来说一下。

生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)

2、学习课文的第二自然段。

(1)学生自读,谈体会。

(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。

(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。

3、学习三至十二自然段。

(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

4、品读课文,积累词句

(1).优美词语摘抄积累

(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。

5、联系实际,交流体会

(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。

(2)学了这篇课文你有哪些收获。

6、布置作业

找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。

教学反思:

由于本课是略读课文,因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助,我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候,学生们都听得很认真,当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化,可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时,我让学生写"爸爸妈妈吵你的时候,你的感觉"。学生运用的比喻修辞很到位。

2016我的长生果教学设计与反思2017-08-03 19:30:45 | #3楼回目录

2016我的长生果教学设计与反思

教材分析:

(1)教材简析和教学重、难点

教材简析:《我的"长生果"》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会"长生果"的寓意,并学习作者的读写方法。

(2)根据学生实际需要补充的内容

作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。

教学目标:

(1)课程标准规定的教学总目标

在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。本学段课程目标

培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

(2)本节课的三维目标

知识目标:认识12个生字。

能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理,。学习一些读书和习作的方法。

情感目标:体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。

学情分析

(1)学生年龄特点分析

五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。

(2)学生已有知识经验分析

五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话,可以展开个性化阅读,自主学习;

(3)学生差异分析

学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

师:同学们,我们已经参加图书漂流活动已经一年多了,在读书和写作上你有什么收获和感受吗?

学生交流

师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。

二、初步感知。

1、学生自读课文,读准字音。

2、同桌互读,纠正字音。

3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

5、全班简单交流为第二节课,做准备。

第二课时

一、深入探究。

1、回顾复习:上节课我们初读了课文,并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

哪位同学来说一下。

生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)

2、学习课文的第二自然段。

(1)学生自读,谈体会。

(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。

(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。

3、学习三至十二自然段。

(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

4、品读课文,积累词句

(1).优美词语摘抄积累

(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。

5、联系实际,交流体会

(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。

(2)学了这篇课文你有哪些收获。

二、布置作业

找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。

教学反思:

由于本课是略读课文,因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助,我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候,学生们都听得很认真,当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化,可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时,我让学生写"爸爸妈妈吵你的时候,你的感觉"。学生运用的比喻修辞很到位。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题