课程设计与评价001

课程设计与评价001 | 楼主 | 2016-08-01 04:03:05 共有3个回复
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下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程,三判断题请对下面的陈述做出判断对的在后面的括号中打错的打,古典人文主义是古代课程设置的主要标准,简要回答现代学校课程形态的基本特点。

课程设计与评价0012016-08-01 04:02:02 | #1楼回目录

第一章同步练习题

一、单项选择题(每一道考题下有A、B、C三个备选答案。请从中选择一个最佳答案填入括号中)

1.下列哪一时期,多数学科初步形成了自己的逻辑体系?(B)

A.古代B.近代C.现代

2.下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程?(C)

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威

二、填空题(请将正确答案填写在每题的横线上)

1.三种常见的课程定义是:课程作为学科;课程作为目标或计划;课程作为学习者的经验或体验

2.美国学者古德莱德归纳出的五种课程分别是:理想的课程;正式的课程;领悟的课程;实行的课程;经验的课程。

3.古代教育家孔子倡导的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数六个科目。

4.学科课程有三种基本形式,即科目本位课程、学术中心课程和相关课程。

三、判断题(请对下面的陈述做出判断,对的在后面的括号中打“√”,错的打“×”)

1.国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。(×)

2.教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。(×)

3.古典人文主义是古代课程设置的主要标准。(√)

4.社会问题课程是核心课程的重要表现形式。(√)

四、名词解释题

1.课程

课程即课业及其进程。通俗地说,就是从当前至未来的某个时期学生所需从事的种种课业及从事这种课业的进程安排。

2.学科课程

学科课程也称“分科课程”,是由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程。

3.核心课程

“核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容(如美国的科学、数学和英语,英国的科学、数学和英语,中国的语文、数学和英语),也指对学生有直接意义的学习内容。

4.国家课程

国家课程也称“国家统一课程”,它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

5.校本课程

校本课程是由学生所在的学校教师编制、实施和评价的课程。

6.课程设计

课程设计是按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计划、课程标准和编制各类教材的过程,是课程建设系统工程的一个组成部分。

五、简答题

1.简要回答现代学校课程形态的基本特点。

现代学校课程形态具有以下特点:课程计划中出现了多种课程类型,呈现出课程综合化的态势;课程内容不断更新,教材编制采取多样化的形式。

2.学科课程有哪些突出特点?

学科课程具有三个突出特点:一是各学科(各学术领域)由各种不同类别的间接经验组成,各科内容取材于相应的科学领域;二是各学科依据不同的育人要求而设置,不同类别的学科具有不同的育人价值;三是不同类别的学科按照一定的顺序予以排列。

3.学科课程与活动课程的区别是什么?

在具体的目的、编排方式和评价上,活动课程与学科课程有着明显的区别。第一,从目的上讲,学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二,从编排方式上讲,学科课程重视学科知识逻辑的系统性,活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三,从教学方式上讲,学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四,在评价方面,学科课程强调终结性评价,侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价,侧重考查学生的学习过程。

4.核心课程的优点和缺陷是什么?

核心课程的优点包括:第一,强调内容的统一性和实用性,以及对学生和社会的适用性。因为它把各门学科的内容结合起来从属于要学习的题目,学习中强调理解问题、分析问题和解决问题的技能,所学的内容是实用的。第二,课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题,学生积极参与学习,具有相当强烈的内在动机。第三,通过积极的方式认识社会和改造社会。同时,核心课程也暴露出一些缺陷:第一,课程的范围和顺序没有明确地规定,学习的内容可能是零乱的、琐碎的和肤浅的。第二,学习单元可能被搞得支离破碎,知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。第三,由于缺乏有组织的内容,文化遗产不可能得到充分体现,而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。

5.简述微观层次的课程设计。

微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程(课程标准、教科书)时,根据教学目标、学生现有的水平和特征,以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计,以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看,表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等,基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看,包括教师自身在课程实施上的特征及素养,学生的知识准备、现有水平,课程实施的有利、不利因素,以及课程资源的准备等,在设计的过程中,需对这些因素进行综合考虑,协调搭配,以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。

六、论述题

1.试论述校本课程的优点与局限。

1.校本课程具有诸多优势:如校本课程更具地方特色,更能体现学校的办学特点;校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程,教师能够根据情况的变化,经常修订校本课程;使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感,从而增强教师参与学校其他工作的的兴趣和积极性;校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与,在提高课程质量的同时,也会不断提高教师、学生、家长和社会的满意度,等等。当然,校本课程也存在几方面的负面效应。第一,课程编制的权利下放给教师和学生以后,必然扩大了学校与学校之间的课程差异,加剧了学校与学校之间的教育质量的不平衡,落后学校的教育质量可能会进一步恶化,从而给学生的转学和流动带来困难,也给政府教育部门检查基层学校工作造成一定难度。第二,校本课程的开发通常由全体教师参与,涉及的范围较大,其中有一部分教师可能缺乏开发校本课程的专门理论和专门技能。第三,在校本课程开发的过程中,学校需要提供额外的人力、财力、信息和时间,所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求。第四,在教师流动比较频繁的学校,流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪,这势必影响校本课程的质量和连续性。

2.试论述必修课程与选修课程之间的关系。

2、第一,从课程价值观看,必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与“个性发展”之关系的层面。“公平发展”的理念是指一切人享有平等的受教育机会,因而应对一切人施以实质上的公平的教育。这是必修课程的直接价值支撑。“个性发展”的理念是指施以适合于每个人的能力、能力倾向和个性特点的教育。这是选修课程的直接价值支撑。“公平发展”与“个性发展”在大众主义教育时代是对立统一的。“公平发展”只有在适应每一个人的个性差异的时候,才不至于导致“划一主义”。“个性发展”也只有建立在“教育公平”的基础之上(使每个人受教育机会、发展条件、最终达到的发展水平都具有平等的性质),才不至于根据受教育者的自然能力的差异,提供教育内容上有本质差别的、分轨式的教育,使教育体制变成纯粹的“甄选体制”,使非人性化的教育制度合法化。这就表明,必修课程与选修课程在根本的教育价值观上具有内在的一致性。

第二,必修课程与选修课程具有等价性,即二者拥有同等的价值。必修课与选修课彼此之间不存在主次关系,选修课程不是必修课程的附庸或陪衬,它是具有相对独立性的一个课程领域。必修课程与选修课程相辅相成,构成有机整体。在教育价值上不存在高低优劣之分。目前,我国教育界“优待”必修课程,“轻视”选修课程的做法是十分错误的。

第三,必修课程与选修课程相互渗透、相互作用,二者有机统一,成为个性化课程体系的有机构成。必修课程并不排斥选择,从长远看,它是为了学生更好地发展选择能力。在选修课程的学习过程中,同样必须尊重学生的个性差异,鼓励学生发挥个性特长,鼓励学生合理选择学习内容和方法。选修课程也不牺牲共同标准和要求,不是随意散漫的、浅尝辄止的学习,而是经由共同标准的评估保证的有效学习。所以,必修课程与选修课程既有相对独立性,又具有内在统一性,二者都是个性化课程体系的有机构成。

2016安管锅压安全评价课程设计任务书2016-08-01 04:00:42 | #2楼回目录

11级安管锅压安全评价课程设计任务书

专业:11级安全技术及管理

一、设计课题:

湖工百花公寓(顺风公寓)锅炉爆炸危险性评价

二、设计任务:

根据锅炉房收集生产现场的安全管理方法和采用的安全技术以及存在的安全隐患,运用安全系统科学的方法和安全管理的手段进行分析,评价其爆炸事故的危害性,找出事故发生的规律,提出整改方案或防范措施。

设计与评价由文字和图表两部分组成:

1、文字部分

①、前言:本课程设计的意义及过程概述

②、对锅炉房存在的安全问题的调查,掌握存在哪些安全隐患和事故以及解决安全问题的程度、效果。

③、寻找产生安全问题的因素:运用所学安全科学知识分析锅炉房存在的安全隐患的各种因素,并归纳其主、次因素。

④、解决安全问题:从安全技术和安全管理及安全教育入手,采用科学的方式、方法解决锅炉房存在的不安全因素,采用适当的评价方法评价锅炉的安全状况,并科学地提出整改措施或对策。

⑤结束语

2、图表部分

①某锅炉房的平面布置图(伤害半径区域图)(表)

②消防设施科学定置图

三、设计要求

1、文字部分

文章论点正确,论椐充分有力,推理严谨,逻辑性强,层次分明,文字简洁,语言通顺,计算准确,采用国际统一单位制。交电脑打印稿(正文用小4字体,A4纸)。字数在5000以上。

2、图纸部分

严格按作图规范画图,A2.符号采用国际统一标准,文字为宋体,小4号,行间距22磅。

四、指导教师:王秋衡、刘美英

五、时间:两周(12-13周)

安全工程教研室

2016.11.25

《环境影响评价课程设计》指导书20162016-08-01 04:02:12 | #3楼回目录

《环境影响评价》课程设计

指导书

孟庆俊周来

2016年12月

课序号:修读专业:环境科学

实习周数:两周实习地点:

一、课程设计要求

(一)设计目的和要求

目的:通过对某项目进行环境影响评价设计,从而掌握环境影响评价的一般性方法。

要求:根据拟定的题目,进行现场调查,收集资料,研读政策文件,进行整理,完成环境影响评价报告书、报告表或登记表的撰写工作,提交完整的报告书。

方式:室内讲解与实地勘察相结合。

(二)设计的主要内容

收集某区域的某一建设项目概况、环境质量现状情况、污染源排污情况、环境容量等方面的资料,对此区域进行环境影响预测和评价环境影响,编制该项目的环境影响评价报告书、报告表或登记表,或者针对某专项进行评价:如大气环境影响评价、地表水、地下水环境影响评价等。

(三)题目

布置的题目有:

(1)徐州市铜山区拟建设万达广场一座,广场位于北京路商业圈,地处海河路以南、同昌路以北、上海路以东和北京路以西,总建筑面积约63.80万平方米,分析其环境影响,做一个环境影响评价登记表。

(2)徐州市贾汪区青山泉镇拟建常年存栏生猪5000头(全年出栏1万多头生猪)的养殖产业园区(省级),该项目规划中鼓励有条件的规模化畜禽养殖场和养殖小区采用全过程综合治理技术进行处理。包括建设雨污分离污水收集系统,采用干清粪的方法收集粪便,尿液进入沼气池发酵处理,沼液经生化处理或多级氧化塘处理后达标排放,粪渣和沼渣通过堆肥发酵制取颗粒有机肥或有机无机复混肥。每天产生有机废水约60吨,猪粪约6吨。项目所在地周边有村庄两个,村民饮用水为自备水井,其它土地均为农田。请查阅资料,自拟相关参数及数据,确定该项目对周边环境的影响。编制一本环境影响评价报告书。

(3)江苏省拟开展南京某化工场地污染修复工程,场地土壤污染厚度为0.5m-3.5m,原为一化工原料粗苯加工厂。根据调查场内地下水同时存在污染,主要污染物为苯萘、芴、菲、蒽、苯并(a)比和总石油烃类(C10-C14),主要

污染区域为冷凝室外设备间、冷凝泵房、排水泵房、粗苯蒸馏室外设备间、粗苯洗涤间,本修复项目拟采用原位化学氧化和土壤混合固化稳定化联合技术进行修复,请依照场地修复项目的技术要求,自拟工程量,做一个环境影响报告书。(4)徐州市拟新建一座垃圾焚烧发电厂,垃圾焚烧量为1500t/d。通过工程污染因素分析,类比国内同类工程排污情况,为该项目选择合适的厂址,分析项目污染物排放的达标情况,对工程拟采取的环保治理设施进行可行性分析。对项目拟建地进行环境现状调查和评价。预测与分析项目建设期、运行期对地表水、地下水、空气、声环境、环境卫生等方面的影响。进行垃圾焚烧烟气排放中二恶英的环境分析以及拟建项目卫生防护距离的确定。从环保角度分析项目选址和建设的可行性。收集公众对拟建项目的意见和建议。对项目运营期的环境管理及环境监测提出建议。做一个环境影响报告书。

(四)考核办法

提交环评报告书、报告表或登记表。上述题目中第(1)小题必做,第(2)、

(3)、(4)小题三选一。

二、日程安排

第一周:布置题目,收集资料,进行初步的工程分析,确定评价等级,并进行初步的环境影响分析;

第二周:进行正式的环境影响评价工作,撰写并提交报告。

三、编制要求

(一)环境影响评价程序

1.环境影响评价遵循的原则:目的性原则、整体性原则、相关性原则、主导性原则、等衡性原则、动态性原则、随机性原则、社会经济性原则、公众参与原则、整体性原则、目的性原则、层次性原则、主导性原则、动态性原则、参与性原则

2.环境影响评价的分级:

(1)环境影响报告书:新建或扩建工程对环境可能造成重大的不利影响,而编写环境影响报告书;

(2)环境影响报告表:新建或扩建工程对环境可能产生的不利影响,而编

写环境影响报告表;

(3)环境影响登记表:对环境不产生不利影响或影响极小的建设项目,而填报环境影响登记表。

3.环境影响评价的工作程序

(1)环境影响评价工作大体分三个阶段:准备阶段、正式工作阶段、报告书编制阶段。

(2)环境影响评价的工作程序:

委托——签订评价合同——研读文件,确定环评文件类型——开展评价工作——编写报告书——报告书评审——报告书报批。

(3)环境影响评价的工作等级的确定:

一般分为三级,一级评价最详细,二级评价次之,三级评价较简略。

划分依据:建设项目的工程特点、项目所在地的环境特征、国家或地方政府所颁布的有关法规;

(4)所有依据的技术导则、条例、方法、政策均以最新版本为准。

(二)环评报告表主要内容及格式(见教材)

四、要求

1.文字要求:打印,报告书要有图件,图件要求用AutoCAD绘制,报告书页数在20~30页之内,登记表在5页之内。宋体,小四号字,行距18磅。

2.上交时间:1月22日。

五、参考书目

1.马太玲,张江山等编著《环境影响评价》,华中科技大学出版社,2016;

2.陆书玉《环境影响评价》高等教育出版社,2001;

3.陆雍森等《环境评价》同济大学出版社,1990;

4.王华东等《环境影响评价》高等教育出版社;

5.国家环保局《中国环评培训教材》,2016;

6.国家环境保护部,环境影响评价技术导则;

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