常用的教学评价方法有哪些

常用的教学评价方法有哪些 | 楼主 | 2017-07-29 14:32:27 共有3个回复
  1. 1常用的教学评价方法有哪些
  2. 2现代教学中常用的评价方法有哪些?
  3. 3现代教学中常用的评价方法有哪些

如调查当地或我国某地的植被状况时可采用以下形式进行评价表,所以我们不仅要注重结果更要注重学生成长发展的过程,现代教学中常用的评价方法有哪些,二个人特征资料部分是问卷的主体也是使用问卷的目的所在。

常用的教学评价方法有哪些2017-07-29 14:30:41 | #1楼回目录

常用的教学评价方法有哪些?

一、评价方式要多样

学生的学习结果具有确定性的一面,也存在着不确定的一面。对前者可主要采用定量评价,对后者可主要采用定性评价,如采用描述性评语来反映学生的参与程度、交流的主动性、所提出方法的新颖性和创造性等。定性评价是对定量评价的反思与革新,但从根本上讲,定性评价应该内在地包含定量评价。而作为一种新的评价模式,在定性评价和定量评价相结合上,更应重视定性评价,定性评价更能逼真地反映教育现象。因此,在评价方式上,要彻底改变以前由学期考试“一锤定音”的评价方式,将评价渗透到每一个教学的环节中,将书面考试成绩、开放性考试成绩以及学生的日常学习表现、家长的评价、同学的评价、学生的自我评价结合起来,全面客观地评价学生的学业成绩,使教学与评价真正溶为一体,真正做到在评价中学习,在学习中评价,促进教与学的协同发展。

二、评价主体要开放

要使评价对象最大限度地接受和认同评价结果,在评价主体上,就要改变由教师作为单一评价主体的做法,重视评价主体间的多向选择、沟通和协商,加强学生自评、互评,教师评价和其他人员交互评价相结合的方式。评价人员要根据评价内容来确定,可以是任课教师、科代表、小组学生代替、小组内学生、实验员以及辅导教师、家长等。如对学生制作的细胞模型,可先让学生自我评价,后由小组评价,再由科代表或小组长进行评价,最后由教师评价。由于评价的主体发生了变化,使过去只是教师对学生的单向评价变成了教师、管理者、学生、家长共同参与的多向交互活动评价,这有利于确立学生的学习主体意识,对学生的学习有积极的意义。

三、评价内容要多元

为促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展,为学生的全面发展创造良好的条件。在评价内容上要力图把生物课程标准的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观目标尽可能地纳入到评价体系中。对学生的评价中,不仅要关注学业成绩,更要注重对学生综合素质的评价,注重学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。帮助学生发挥潜能,建立自尊、自信、自强,且持续发展的心理状态,充分调动学生的学习积极性。为此,评价可按以下内容进行(表1)。

四、评价操作要科学

为兼顾学生的差异和特长,调动每一个学生学习的积极性,较好地发挥评价促进发展的功能,评价的操作方法一定要简明、有可操作性。为此,可把难以用笔试评价的如“调查、研究性学习、探究、学习态度、课内外表现”等学习内容细化成若干评价项目,用表格和得“★”(优秀★★★较好★★一般★较差)的形式作为评价的主要方法,期末由教师根据每个学生得“星”的总体情况,作出综

合评定的等级。如“调查当地或我国某地的植被状况”时,可采用以下形式进行评价(表2)。

五、评价过程要动态

教学的结果是静态的,而教学的过程却是动态的。只有致力于动态的过程评价,才能真正有效地调控学生的学习行为,使学生积极、主动地发展。所以,我们不仅要注重结果,更要注重学生成长发展的过程。而要促进评价对象的转变与发展,一定要将终结性评价和形成性评价有机地结合起来,将评价贯穿于日常的教育教学行为中,如为客观、公正反映学生在各个时期的学习表现,开学初,要为各小组准备一本学生发展记录本和一个档案袋。学生平时的测试情况、写的报告或小论文、小制作或标本、查阅的资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖、活动情况和课堂上的表现等,由科代表、组长、同伴等相互评价,评价结果记录在“学生发展记录本和档案袋”中,教师主要进行指导。这样做,不仅能给予学生多次评价的机会,还能清晰、全面的记录下个体成长中的点点滴滴,这对于以发展的眼光来客观评价个体的发展具有深远的意义。

六、评价重点要突出

人教版生物课标教材主要设置了资料分析(收集)、探究、实验等六大板块栏目,因此,对学生的评价就要根据不同的板块栏目突出重点,(见表3)。

七、书面考查要突破

书面考查虽是一种结果性评价,但要根据新课标的理念,发挥书面考查的导向作用。书面考查应切忌只考死记硬背的“死知识”,要在体现基础知识、基本技能的前提下,还要体现情感态度与价值观,体现开放性(条件开放、策略开放、答案开放等)、与生产生活的联系性,体现教师与学生的平等性等。如在试卷中可写些能激发学生积极答卷和具有丰富情感的语言;在栏目设置上,可使用“请你选一癣请你填一填、请你帮个忙”等;还可设置“自由发挥”栏目,供学生选做;在考查方式上,可设A、B卷,供学生选考;允许不及格学生申请补考;还可发动学生出考题,供考查选用;等等。只有这样,才能较好地体现新课程的理念,有利于学生的全面发展。

由于以上评价原则很多是由学生自己直接参与完成的,他们面对同等水平、相同年龄人的评价,对智力的挑战会更有实效,产生的思维碰撞会更加激烈。因此,它体现了学生的主体地位,体现了教学评价的公平、公正性,尊重了学生的个体差异,较好地激发了学生学习生物学的兴趣。据对我区2132名初一学生的问卷调查,采用这种评价方式,学生学习生物学的兴趣要比传统的评价方式高出17.53个百分点。由此可见,这种评价方式的好处是显而易见的,它对学生将来的学习、生活一定会产生长远的影响。

现代教学中常用的评价方法有哪些?2017-07-29 14:29:51 | #2楼回目录

1.现代教学中常用的评价方法有哪些?

答:教学评价的方法有:(1)问卷调查法(2)访谈法(3)测验法(4)量规法(5)档案袋评价法(6)观察法

2.量规的设计一般包含几个要素?

答:量规一般包含参与程度,探究技能,合作精神,创新实践,交流评价五个要素

3.档案袋设计时要注意哪些

答:档案袋设计时要注意为什么收集材料、收集什么材料、怎样收集材料、对材料的评价形式。

4.调查问卷一般包括哪些内容?

答:调查问卷一般由前言部分、个人特征资料、事实性问题和态度性问题等内容。(一)前言部分主要包括问候语、填表说明和问卷编号。(二)个人特征资料部分是问卷的主体,也是使用问卷的目的所在。被调查者往往对这部分问题比较敏感,但这些问题与研究目的密切相关,必不可少,如,个人的年龄、性别、文化程度、职业、职务、收入等,家庭的类型、人口数、经济情况等,单位的性质、规模、行业、所在地等,具体内容要依据调查者先期的分析设计而定。事实性问题和态度性问题。其内容主要包括调查所要了解的问题和备选答案。显然,这部分内容是问卷设计的重点。(三)问卷的结尾问卷的结尾主要是征询被调查者的意见、感受,或是记录调查情况。

现代教学中常用的评价方法有哪些2017-07-29 14:31:39 | #3楼回目录

教学评价的方法有:

(1)问卷调查法

问卷调查法也称"书面调查法",或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表),请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

(2)访谈法

访谈,就是研究性交谈,是以口头形式,根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料,以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料

(3)测验法

例如常用的心理测验有:能力测验、品格测验、智力测验、个体测验、团体测验等。在管理心理学中的研究中,心理测验常常被作为人员考核、员工选拔、人事安置的一种工具。

(4)量规法

(5)档案袋评价法

档案袋评价的基本特征是:

①档案袋的基本成分是学生作品,而且数量很多;

②作品的收集是有意而不是随意的;

③档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会

(6)观察法

在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现心理活动和发展的规律的方法。

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