小学教师课堂评价语言

小学教师课堂评价语言 | 楼主 | 2017-07-27 20:32:39 共有3个回复
  1. 1小学教师课堂评价语言
  2. 2小学英语教师课堂评价语言
  3. 3小学语文教师课堂评价语言运用的策略1

这位同学的发言很完整声音也响亮,他的表现真不错大家给他一些鼓励,你的脑筋动得可真快要是在说得更清楚具体些那该有多好呀,你们这一组同学说得读得非常把理解得透彻,你很有创见这非常可贵请再响亮地说一遍。

小学教师课堂评价语言2017-07-27 20:32:02 | #1楼回目录

小学教师课堂评价语言

1、"太棒了!""你的回答真精彩!"

2、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。"

3、"老师为你的出色表现而自豪!"

4、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

5、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

6、"你的表现让大家刮目相看!"

7、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!"

8、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

9、"回答得真好!非常有创造性!"

10、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

11、"多么富有创造性的思考,你真行。"

12、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。"

13、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。"

14、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"

15、"同学说得(读得)既又,我们一齐向他学一学。

16、"从多角度来考虑这个问题,好吗?"

17、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!"

18、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"

19、"你的回答很完美,只要在地方改一改那不是更完美吗?"

20、"你的脑筋动得可真快,要是在说得更清楚具体些,那该有多好呀!"

21、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗?"

22、再好好想一想,相信你一定行!"

对小组讨论的评价

23、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"

24、"你们真是一群智多星!"

25、"你们的配合真默契。"

26、“三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧127、"***,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

28、“集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。”29、"你们这一组同学说得(读得)非常,把理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

30、"团结就是力量,集体力量大无比。"

课堂鼓励性语言

1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

4、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

5、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

6、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

7、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

1

8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

9、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

10、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

11、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

12、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

13、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

14、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

15、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

17、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

数学教师精彩评价语言摘录

个人评价

1、“不错,学习就得认真。”

2、“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”

3、“不骄不燥,继续努力1

4、“你试一试,相信你一定能成功1”

5“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”

6、“希望你能与粗心告别,与细心交朋友1

7、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

8、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

9、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

10、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

11、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

12、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

13、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

15、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

16、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

17、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

18、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

19、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

20、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

21、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

22、"太棒了!""你的回答真精彩!"

23、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。"

24、"老师为你的出色表现而自豪!"

25、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

26、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

27、"你的表现让大家刮目相看!"

28、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!"

29、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

30、"回答得真好!非常有创造性!"

31、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

2

32、"多么富有创造性的思考,你真行。"

33、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。"

34、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。"

35、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"

36、"同学说得(唱得)既又,我们一齐向他学一学。

37、"从多角度来考虑这个问题,好吗?"

38、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!"

39、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"

40、"你的回答很完美,只要在地方改一改那不是更完美吗?"

41、"你的脑筋动得可真快,要是在说得更清楚具体些,那该有多好呀!"

42、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗?"

43、再好好想一想,相信你一定行!"

44、只要你乐于学习、认真学习,你就是最棒的。

45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”

46、走到他身边摸摸他的头,画笑脸;

1、在这个问题上,你可以做我的老师了!

2、你分析的问题那么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!

4、你这节课发言了好几次,看来你是一个善于思考的好孩子。

5、你发想法很有创意,看来你是认真的思考了。

6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

7、你好厉害!敢向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!

8、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油呀!

9、你预习的真全面。自主学习的能力真强,课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?

10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大,老师为你感到高兴!

12、你虽然没有完整回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!

14、对学习比较吃力的学生经常说:“老师相信经过努力你一定能行1

15、你很勇敢,第一个举起手了,说错不要紧,关键是敢于发表自己的见解。

16、希望下节课你是第一个回答问题的人!

17、虽然这句话读错了,但老师和同学都很佩服你的勇气,下次努力!

18、你的声音真好听,你能大声的读一遍吗?

19、这个问题提的真好,谁愿意帮助他解决?

20、你们不仅说的好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、老师相信你,要对自己充满自信。

22、同学们真精神,能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍好吗?

24、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!

25、这个问题你处理得太棒了,连老师都自愧不如,继续努力吧,你一定会更出色!

26、你真了不起,竟能说出如此独特的方法,很有创意,大家用掌声鼓励他!

27、你是一个知识渊博的孩子,你比老师懂得多,老师都有一些羡慕了,继续努力吧!

28、你们都是有心的孩子,发现了生活中的这样多的数学的问题。

29、你是一个很聪明的孩子,如果你能再守纪律,老师更能喜欢你,真希望那一天早一点到来!

30、你的想法真不错,向你学习!

31、哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学都向你学习!

32、你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的想法吗?

33、你和同学们塞跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

34、你的解题思路很奇妙。

35、你的语言组织的这么好,可见你的语言表达能力非超过、非常强。

36、你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。

37、你真行,一次比一次有进步!

38、我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!

39、你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心呀!

40、你提的问题很有价值,都快成小老师了!

41、学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你!

42、你一直是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那就太棒了!

43、老师知道你已经努力了,回答错了也没有关系,你在老师心理是好样的!

44、老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!

45、你的进步真快,你真的好聪明的,相信你还能说的更好!

46、你敢于发言,真是一个勇敢的孩子!

47、比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习!

48、老师伸出大拇指说:“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。”

49、你的这一种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学们和你一起分享快乐好吗?

50、你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩,希望你能继续坚持下去。

51、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。

52、瞧!问题在你的面前都害怕了。

53、问题的小老鼠来了,大家能消灭它吗?

54、错了,没有关系,下次努力!

55、你的作业又进步了,再整齐点会更好!

56、你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。

57、只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的!

58、没有关系,说的不错,再来一遍好吗?

59、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?

60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的预料之外。

61、你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴!

62、老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。

63、不用着急,慢慢的说,大家相信你能说的很好的。

64、从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌!

65、你能勇敢地站起来回答,有进步!

66、你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点,下次肯定会更好!

67、说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子。没有关系,再说一遍!

68、你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。

69、你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了!

70、你的声音真好听,能再大声一点吗?

71、你的数字比老师写的还漂亮。

72、你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。

73、你的作业有进步了,加油呀!

74、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒!

75、你的想法很好,希望你做的更好!

76、你的作业真整洁!

77、你很有创造力,但还要继续努力!

78、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。

79、大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你!

80、同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功!

81、再试一次,一定比刚才好!

82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

83、你的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。

84、你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。

85、你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起!

86、你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你!

87、你回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断的进步。

88、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。

89、你这种探索学习的方式很值得我们学习。

90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。

91、我真喜欢你努力钻研的精神!

92、你的语言组织能力真棒!

93、你的自学能力让我感到惊讶,你真棒!

94、你的发言很有条理,也很有见解!

95、你的确很会思考!

96、别把你的聪明藏起来好吗?

97、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

98、难题就怕认真的人,你就很认真!

99、相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行!

100、我为你今天的表现感到很骄傲!

对小组讨论的评价

1、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

2、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"

3、"你们真是一群智多星!"

4、"你们的配合真默契。"

5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"

6、"***,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

7、"集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。"

8、"你们这一组同学说得(读得)非常,把理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

9、"团结就是力量,集体力量大无比。""

10、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"

11、"你们真是一群智多星!"

12、"你们的配合真默契。"

一、质疑时的评价:

发明创造就是从发现问题开始的,今天你已迈出了创造的步伐。

发现问题比解决问题更难,会提问题的同学就是爱动脑的同学。

能大胆地提出问题,其实就是一个良好的开端。

二、回答时的评价:

你的思路新颖流畅,启发了老师和小朋友。

马上就成功了,你再仔细想一想!

你的勇气让人佩服,如果在发言前,多问几个为什么,或多想几个方案,那就更好了。

三、作业评价:

这是老师今天批改到最美的作业。

老师看到你的作业本上笑脸多了,哭脸少了,真高兴。

希望你能和时间赛跑,做时间的小主人。

四、小组合作评价:

这个小组合作得很好,每位同学都能为解决问题献计献策。

你们小级的同学很有责任感,能大胆地说出自己的想法。

能接纳别人见解的小组,才是最有合作精粹的小组。

五、动手操作评价:

你制作的图形既准确又美观,老师真的很佩服你。

你的心灵手巧是大家公认的,今天你能再露一手吗?

小学英语教师课堂评价语言2017-07-27 20:31:44 | #2楼回目录

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小学语文教师课堂评价语言运用的策略12017-07-27 20:32:28 | #3楼回目录

小学语文教师课堂评价语言运用的策略

江都电大小教本科史茂军1232001206619指导老师:陆春庚

课堂评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言,它也是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。许多名师的课堂教学都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就是他们正确地使用了这根主宰课堂命运的魔法棒——课堂评价语言。著名教育家夸美纽斯曾经说过:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话也隐含着课堂评价语言在我们课堂教学中是何其的重要,它包括有声语言口头语和无声语言体态语。独立意识尚未形成的小学生非常看重教师的评价,所以在课堂中教师的评价语言会对学生知识技能的掌握及思想感情的发展起到潜移默化的作用。

一、小学语文教师课堂评价语言对学生的激励作用

著名教育家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。恰当的课堂评价语言犹如扬帆的劲风,是学生前进的动力。它能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞,不断获得成功的体验,精准的课堂评价语言对学生起着很大的激励作用,主要表现在:(1)它能使学生主动积极地参与到学习活动当中,提高学生的学习积极性。(2)有助于激活学生的思维,培养学生积极动脑的习惯。(3)它有助于培养学生美好的情感和形成良好的人生价值观。当前小学教师课堂评价语言存在的主要问题有以下几个方面:

1、教师重视不够,评价比较单一。当前有些教师只注重学生在课堂上学得的成果和试卷上的分数,根本很少去考虑自己的课堂评价语言是否会对学生产生积极或消极的影响,是否会影响孩子的身心发展。我想,如何正确合理地使用课堂评价语言是我们每个教师都应该上的必修课。经我的调查,有90%的学生希望在课堂上得到教师的积极评价,而且有79%的的学生认为教师的评价语言会对他们学习甚至生活产生很大影响。

目前还有一些教师片面地理解课堂评价语言,频繁地使用一些

“太好了”、“你真棒”、“真不错”等等之类的评价语,殊不知,这些单一、笼统的语言或许开始会对孩子有促进作用,但时间一长,他们会觉得老师也是在敷衍他们,对他们的评价不是真心实意的,因为教师根本就没有去针对每个学生做具体的分析,因而也达不到最佳的评价效果。

2、重预设不重过程。教师在进行课堂评价时,应灵活运用,将预设性语言和随机性语言结合起来,根据学生的反馈信息、突发情况,适时调整预设语言,灵活应对,这样,我们的课堂才会折射出智慧的灵光,才会充满生机和活力。在实习时我曾教学四年级语文《白鹅》一课,在要学生分别模仿白鹅和鸭子走路的模样时,一位小朋友模仿白鹅模仿得非常逼真,本来照课前预设的评价可以是“你模仿得真像啊,仿佛那只高傲的白鹅从书里跳出来啦。”之类的,可是当时出了一点小意外,我用来导入课文的纸白鹅居然从黑板上脱落下来,全班的注意力都集中到那只纸白鹅身上去了,这时我也顺势转峰,对这位同学表扬一番:“你瞧!连这只白鹅都被你的演技征服啦!我们大家不得不佩服啊1这位同学最后在大家的掌声中得意地回到了座位上。预设固然重要,但一堂课的精华往往就会在生成中产生,所以我们教师在评价学生时也要发挥教育机智,注意灵活处理教学过程中出现的意外。这样才能更好地促进我们课堂教学。

3、重问题不重学生。新课程提倡的多元化解读和个性化的阅读,自然会让学生产生多元反应,这些反应不一定都符合正确的价值观,因此评价语言要注意因势利导,对学生进行正面教育和引导。而不要一味地去追求学生答案的新和异。

因此,教师评价时一定不要只注重自己心中的那份答案,要及时纠正学生不健康的价值观倾向,防微杜渐,引导学生健康成长。

二、小学语文教师课堂评价语言运用的策略

面对每个不一样的学生,针对每种不一样的情况,我们又该如何让我们的评价语言去唤起学生心中那份求知的渴望呢,这必然要从提高教师课堂评价语言的质量出发,笔者认为可以从以下几方面来探讨:

1、教师的课堂评价语言应该是充满爱的,亲切的。古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光,和煦的春风,去催开学生的心灵之花。前面也说到课堂评价语言包括有声语言口头语和无声语言体态语,前者我们用得比较频繁,但后者

也是一种促进师生交流的非常好的评价语言。在课堂评价中,当学生对一个问题回答得很精彩时,我会快步上前和孩子握手,让他感到成功的喜悦;当学生由于紧张、胆怯而不知该如何回答时,我会用期待、信任的眼神鼓励孩子,让他充满自信;当学生提出一个有价值的问题时,我会热情地为孩子竖起大拇指,让他体会到提出一个问题比解决一个问题更重要;当学生声情并茂地朗读完课文时,我会情不自禁地为孩子鼓掌,让他更加自信;当学生因为一时答不上老师的问题而面红耳赤的时候,我会走过去摸摸他的小脑袋叫他坐下慢慢思考。当学生交上书写规范、美观的生字本让我批阅时,我会精心细致地为孩子画上一朵漂亮的小红花,让他因自己的能力而自豪。学生们从老师这亲切、多样的语言中感受到了关爱,感受到了赞赏。教师把爱的阳光洒向教室的每个角落,用百倍的爱心去关心、呵护每个孩子,从而使孩子充满自信,不断提高。

2、教师的课堂评价语言应该是真诚的、客观公正的。课堂评价语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚。经调查,81%的学生希望教师能视他们本堂课具体表现或问题回答具体情况来评价他们。课堂评价语言应客观地指出学生的长处及存在的缺点,如:“你读得很正确,若声音再响一点点就更好了。”“说得不错,可惜‘陡峭’这个词用得不合适。梯田是陡峭的,那悬崖又该用什么词来形容呢?”准确性是评价语言的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究、语句多么华美,都会显得苍白无力,另外,教师在评价学生时还要注意,不能一味地去赞扬好学生,而忽略了相对后进生,其实他们在一定程度上更需要我们每个老师的关爱和积极评价,因为他们的心理压力比一般的学生要更大一些,假如你稍有一丝表扬他的语言,他也许都会因为你的一句话而振作很长的时间,所以我们在评价时一定要做到客观公正,让我们所有学生都能沐浴在这片温暖的阳光下。

3、教师的课堂评价语言应富于激励性。德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不是传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”要激励学生,就要考虑不同学生的不同需要,因为需要是人们积极性的源泉,追求需要的满足是人们行为的直接动力。小学生因为生理和心理的限制,往往还缺少对自己行为的分析、判断能力,主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为。孩子的成就需要是建立在需要赢得他人的重视和赞许的基础上的。在教学实践中,教师的课堂语言

必须做到能帮助激发学生的自信心、上进心。这样学生才能在属于自己的天空里更好地发展、更好地飞翔。

4、课堂评价语言应该把握好度。诚然,课堂评价语言是以表扬、激励为主,但我们要把握好度。不能一味地去表扬,也不能草率地去批评,要让学生知道好,好在哪里;错,错在何处。只要学生发言就表扬,对于学生的回答即使不贴切也会说“很好”,学生朗读课文并不流畅,也没有感情,教师也要评价“真棒”,写作课上孩子的胡编乱造也被说成了“想象奇特‘,超值的嘉奖会让学生产生一种惰性,失去应有的价值和意义。殊不知,这样的评价用语让孩子失去了学习的目标、这样的”关怀“让孩子误入歧途。鼓励赞赏必须建立在客观评价的基础上,这就要求教师把握好评价语的尺度和温度。

所谓“尺度“,就是针对不同层次的学生采用不同标准的评价语,对于成绩优秀的学生应以指正性点评为主,对于成绩较差的学生应以鼓励性、常识性点评为主。因为这些学生多半是怕羞的,心理退缩的,在完成同样的教学任务时易于受到挫折。

所谓“温度“,就是根据课堂的不同阶段,注意评价用语的“升温”。一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其富有情感的语言纵情渲染,创设一种富有感染力的情境,不断地为课堂“升温”,从而使学生有向高一层次攀登,持久地参与学习的动力。

5、教师的课堂评价语言应该“立足过程、促进发展”。在教育实践中,我们会看到很多教师运用表扬语使相对后进的学生迎头赶上,成为先进的动人事例。这些教师之所以能够从后进生身上看到他们的进步和闪光之处,就是因为他们是用发展的眼光来看待后进生,看到他们身上的长处,并通过表扬消除了他们的对立情绪,激发他们的上进心,并对他们提出进一步的要求。

一位教师发现自己所教班里的不少学生学习很吃力,有一些学生因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心,她想了一个办法:让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后分别抄下大家写给每个人的优点,再把这份“优点单”发给学生自己。同学们看到“优点单”上写的自己的优点,一个个惊喜万分,那些信心不足的同学很快恢复了信心,学习成绩都有了明显提高。在实施素质教育的今天,人们提倡教师给学生的评价要采用第二人称,肯定优点、突显个性。对教师教学的评价,要注意肯定成绩,促进发展。所以,教师在行使其评价语言时,不应只是当前的表现的观察和描述,而应是对孩子有一个相对

连续的观察,才能对孩子有真正的了解,也才能明白学生的课堂表现的价值。特别是对该学生本身的价值,惟有如此,评价的语言才能成为教育孩子的资源,对孩子的发展产生动力。

总之,教师的课堂评价语言在很大程度上会直接影响学生在课堂上学习的效率,甚至会影响学生的学习思维方式和对人生的态度。所以教师要善于运用课堂评价,努力以鼓励的言辞、友善的微笑、期待的目光、真诚的态度来有效地调控评价的过程,激起学生主动参与学习,不断创新的欲望和需要,促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”的积极状态。必须抛弃那种只注重标准答案并带有压抑性的评价语言,而重视运用客观、适度、鼓励性的评价,从而创造出一种民主、和谐、平等的课堂评价语言,以更好地促进课堂教学,落实素质教育。

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