实验小学语文学业水平评价方案

实验小学语文学业水平评价方案 | 楼主 | 2017-07-27 17:32:39 共有3个回复
  1. 1实验小学语文学业水平评价方案
  2. 2小学生语文学业发展水平评价实验方案的建议
  3. 3XX市实验小学语文学业水平评价方案

全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施,可以从教材以外选择内容一般字数控制在一二年级字左右,唱读溜读拖腔拖调酌情一次性扣分,从要求背诵的课文中选择篇段诗歌除外。

实验小学语文学业水平评价方案2017-07-27 17:31:53 | #1楼回目录

县实验小学

小学生语文学业水平评价方案

评价目的

1.全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。

2.全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。命题思路

1.坚持课程标准,强调语文素养。

2.立足教学常态,引领课程实施。

3.体现汉语特点,遵循学习规律。

4.关注个性差异,体现时代特征。

评价内容

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分,各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。

一、笔试(70分)

1.内容

主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由县教研室或学校提供。

2.标准

由县教研室或学校提供参考答案及评分标准。

3.办法

闭卷、纸笔考试。

二、朗读(5分)

1.内容

(1)从教材中选择10篇(段)课文作为考核内容,诗歌除外。

(2)可以从教材以外选择内容,一般字数控制在一、二年级150字左右,

三、四年级300字左右,五、六年级400字左右。

2.标准

(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分。

(3)没有感情,或情感处理不当,一、二年级酌情扣0.1——0.3分;三、四年级酌情扣0.1——0.5分;五、六年级酌情扣0.1——1分。

(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。

(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容,须注明起讫位置。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。

三、背诵(5分)

1.内容

(1)从要求背诵的课文中选择5篇(段),诗歌除外。

(2)从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。一——二年级每学期至少背诵古今诗词10首,三——六年级每学期至少背诵15首。

(3)已将课标推荐的70首古诗进行了年段划分,请遵照执行。

2.标准

(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。

(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。

(3)没有感情,或情感处理不当,一、二年级不扣分;三、四年级酌情扣0.1——0.3分;五——六年级酌情扣0.1——0.5分。

(4)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。

(5)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。

(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。

(4)两类题目合并评分。

四、口语交际(10分)

1.内容

(1)平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求,自主确定。

(3)由学校提供参考题目。

2.标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思,并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)一、二年级侧重于“围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思。”五、六年级侧重于“围绕话题;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思,并做到语言连贯,有条理”。

(3)一般来说,在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次为:

一、二年级不少于0.5分钟,三、四年级不少于1分钟,五、六年级不少于1.5分钟。不能达到这一最低标准的,酌情扣0.5——2分。

(4)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分;语言不流畅,一次性扣0.5——2分。

(5)有下列情况者,每项扣1分:偏离话题,经提示能回到正题的;不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;用方言交际,经提醒能用普通话交际的;有不文明现象,经提醒能改过的;听不懂别人的意思,经强调、解释能听懂的;说不清楚自己的意思,经别人帮助能说清楚的。

(6)上述第(5)条中,在任何一个方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

3.办法

(1)观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

(2)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活,使人人都有话说。

(3)考核时,由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

(4)考核者适当记录被考核者的交际要点,以此作为评分依据。

五、课外阅读(10分)

1.内容

(1)除课本以外的适合读物。

(2)年级推荐书目。

2.标准

(1)每学期在年级推荐书目中,至少要有读3本书的体现。

(2)一——二年级每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分;每少1——3次“3颗星”,扣1分。

(3)三——六年级每学期累计得“优”20次以上,并编制一张个性化的记录单或读书小报,得10分;每少1——3次“优”扣1分;未编制一张个性化的记录单或读书小报,扣1分。

3.办法

(1)原则上以年级推荐书目的记录、读书笔记和读书小报的编制等为主要依据进行评价。

(2)一——二年级对某一次的年级推荐书目的记录、和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行,得“优”画3颗星,得“良”画2颗星,得“合格”画1颗星;三——六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

其中,一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法,具体操作不作统一规定,由年级自主进行考核。

六、学习习惯(等第)

1.内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。

2.标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。

3.办法

(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。

(2)记录方式可以根据年级特点而不同。建议使用简单易行的爬格法。相关说明、要求

1.本评价方案的实施以学期为单位。笔试时间根据县教研室或学校统一规定,其他内容的考核时间根据学校自行确定。

2.评价主体根据评价内容确定,除笔试外,在年级和任课教师的精心组织下,应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与。

3.一般情况下,笔试部分的试卷由县教研室或学校编制,其他部分的试卷学校根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下,各年级可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整。

4.评价的实施应紧密结合教学进行,避免两者的分离。

5.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

6.学校成立评价组。组长由分管校长担任,组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任。

7.评价组在考核过程中应做好下列工作:(1)制定评价计划;(2)制定评价细则;(3)编制试题;(4)评定成绩;(5)总结反思;(6)累积过程资料。

8.建议设立免试制。除笔试以外的评价内容,由任课教师根据学生平时的表现,在进行分项考核前提出15%左右的免试名单,让全班学生评议通过;也可以由学生自我申报,由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

小学生语文学业发展水平评价实验方案的建议2017-07-27 17:32:10 | #2楼回目录

关于“语文学习发展性评价的”建议

(一)前言中的“评价内容:1、全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。2、全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。”“评价内容”这几个字改为“评价目的”会更合理。

(二)写字。“评价办法:随机抽选出课本后的30个生字作为考核内容。学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸,每字报2遍;推磨批改,确定等级。”我们认为可改为:“评价办法:随机抽选出课本后的20个生字作为考核内容。学校组织对各班所有学生进行考核。低年级、中年级用田字格纸抄写,高年级用宫字格抄写或在横线上抄写一段话。推磨批改,确定等级。”

(三)背诵。“一、二年级每学期至少背诵古今诗词10首,三至六年级每学期至少背诵15首。”我们认为可改为“一、二年级每学期至少背诵古今诗词8首,三至六年级每学期至少背诵10首,包括课文中出现的诗歌。”

(四)口语交际。“一、二年级侧重于“围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。”此要点可删去。理由:第一学段的教学重点是识字、写字,一、二年级可不对口语交际进行评价。“观察记录学生平时学习中的言语交际表现。”可改为:“观察学生平时学习中的言语交际表现。

一、二年级依据学生平时学习中的言语交际表现为准。”

(五)课外阅读。“查看平时读书笔记,每学期记录不少于15次。”此要求无法操作,可改为“查看平时读书笔记,中年级每学期记录不少于5次,高年级每学期记录不少于10次。”“低中年级以摘抄好词佳句为主”可改为“中年级以摘抄好词佳句为主。”理由:课外阅读低年级可自行安排,不作为评价内容。

(六)学习习惯。“平时观察。一般情况下,每学期记录不少于15次。”此条不好操作,可改为“平时观察。一般情况下,每学期记录不少于5次。”

XX市实验小学语文学业水平评价方案2017-07-27 17:29:57 | #3楼回目录

XX市实验小学

语文学业水平评价方案

一、评价目标

语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度,也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施,从而有效地促进学生语文素养的提高。因此,语文学习评价应突出内容的整体性和综合性,要根据语文课程的三维目标进行全面考核;突出方法的多样性,加强形成性评价与终结性评价的结合,定性评价与定量评价的结合;实现评价主体的多元性,根据评价内容的需要,注意教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。

本方案评价内容包括识字、写字、朗读、口语交际、课外阅读、期末综合检测共六个方面。总分600分,各项内容的分值均为100分。

二、评价内容

(一)识字(100分)

1.内容

根据课标及教材制作试卷,以本学年要求的会认字为测查内容。

2.标准

依据教材要求会认字为量化标准,编写会认字测查量表,依据会认字数量平均分为扣分标准。(一——三年级每认错一个字扣0.2分,四——六年级每认错一个字扣0.5分)

一年级:733个(测试时间15分钟)

二年级:870个(测试时间15分钟)

三年级:498个(测试时间10分钟)

四年级:380个(测试时间8分钟)

五年级:341个(测试时间7分钟)

六年级:234个(测试时间5分钟)

3.办法

由高年级每班抽出一定比例的学习优秀生测查低年级同学。

教师——六年级

六年级——四、五年级

五年级——三、四年级

四年级——一、二年级

(二)写字(100分)

1.内容

根据课标及教材制作试卷,以本学年要求的会写字为测查内容。

2.标准

依据教材要求掌握的会写字为量化标准,编写试卷,试卷内容以“看拼音写词语”形式呈现,每份试卷从所需掌握会写字中抽取90个字组成词语,每错一

个字扣1分。规范书写占10分。(规范端正5分,美观5分)测试时间为30分钟。

各年级会写字要求:

一年级:356个二年级:510个三年级:600个

四年级:399个五年级:407个六年级:243个

(三)朗读(100分)

1.内容

(1)低年段,从教材中选择10篇(段)课文作为考核内容,诗歌除外。

(2)中年段,教师从课内、课外各选择5篇适合学生阅读的篇(段)(字数300字左右)。

(3)高年段,学生自主选择有推荐价值的短文(字数400字左右)。

2.标准

(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣3分。

(3)没有感情,或情感处理不当,一、二年级酌情扣1——3分;三、四年级酌情扣1——5分;五、六年级酌情扣1——10分。

(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣5——10分。

(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣20分以上。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和课外篇目。

(2)内容需选择的,考核前教师将文章题目制成抽签卡(如果用的是文章的部分内容,要注明起讫位置)。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。

(四)口语交际(100分)

1.内容

(1)由教研室提供参考题目,由各年级选用。

(2)由各年级根据课标及教材要求,自主确定,需年级统一。

2.标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;善于倾听,听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思,并做到语言连贯,有条理,得100分。

(2)一年级侧重于“善于倾听,乐于交际,用普通话交际,能够基本表达自己的意思”。二年级侧重于“围绕话题,善于倾听,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题,善于倾听,听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思。”五、六

年级侧重于“围绕话题,善于倾听,听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思,并做到语言连贯,有条理”。

(3)一般来说,在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次达到

一、二年级0.5分钟左右,三、四年级不少于0.5分钟,五、六年级不少于1分钟。不能达到这一最低标准的,酌情扣5——20分。

(4)表达时,有明显的语病,每处扣5分;语言不流畅,一次性扣5——20分。

(5)有下列情况者,每项扣2分:不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;偏离话题,经提示能回到正题的;用方言交际,经提醒能用普通话交际的;有不文明现象,经提醒能改过的;听不懂别人的意思,经强调、解释能听懂的;说不清楚自己的意思,经别人帮助能说清楚的。

(6)上述第(5)条中,在任何一个方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣5分以上。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活,使人人都有话说。

(2)考核时,以学习小组为单位,围绕话题形成交际情境。对一学习小组同时进行考核。

(3)考核者适当记录被考核者的交际要点以及主要表现,以此作为评分依据。

(五)课外阅读(100分)

1.内容

(1)除课本以外的适合读物。

(2)校本课程《与经典同行》要求的必背诗、词、文以及必读、推荐书目。

2.标准

(1)读书笔记(20分)

一、二、三年级能按学校要求次数做阅读记录得10分,摘录内容有积累价值得5分,字迹工整得5分。

四、五、六年级能按学校要求次数做阅读记录得10分,摘录内容有积累价值得5分,认真写读书感受得3分,字迹工整得2分。

(2)课外阅读考级(80分)

依据校本课程《与经典同行》要求的必背诗、词、文以及必读、推荐书目内容依年级编制考级试卷。

3.办法

(1)原则上以《XX市实验小学读书笔记》的记录为主要依据进行读书笔记评价,以《与经典同行》校本课程为“课外阅读考级”试卷内容。

(2)“读书笔记”考核交叉年级进行评分。

一——二年级互阅三——四年级互阅五——六年级互阅

(3)“课外阅读考级”试卷交叉年级出题,由本年级老师流水阅卷。

(4)平均分数为80分以上者,获得本级课外考级证书。不合格者一月后参加补考。

(5)闭卷、纸笔考试。

(六)综合检测(100分)

1.内容

根据课标及教材制作试卷,主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作等方面。各年级的考试重点根据教学要求确定。具体内容见教导处每学期提供的试卷。

2.标准

由教导处提供参考答案及评分标准。

3.办法

闭卷、纸笔考试。

三、相关说明、要求

1.本评价方案的实施以学年为单位。

上学期测查:识字、朗读、综合测试。

下学期测查:写字、课外考级、综合测试。

具体评价时间:11月第一周识字评价;第二周朗读评价;1月综合检测。5月初课外阅读评价;6月第一周写字评价;7月综合检测。

2.评价的实施应紧密结合教学进行,避免两者的分离。

3.学校成立评价组。组长由分管领导担任,组员由各年级教研组长、年级组长担任。

4.评价组在考核过程中应做好下列工作:(1)制定评价计划;(2)制定评价细则;(3)编制试题;(4)评定成绩;(5)总结反思;(6)累积过程资料。

附评价组机构

评价组组长:刘丽霞

具体负责人:各年级教研组长

评价组成员:全体语文教师

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