教师岗位能力等级制评价方案

教师岗位能力等级制评价方案 | 楼主 | 2017-07-27 04:03:45 共有3个回复
  1. 1教师岗位能力等级制评价方案
  2. 2教师岗位能力等级制评价方案
  3. 3教师岗位能力等级制评价实施方案

东宋门学区教师岗位能力等级制评价方案,授课能力评价每学期一次其他项每学年一次,教师岗位能力等级制评价方案,教学成绩占学区以上级统测成绩占此项分值学校测试成绩占,教师岗位能力等级制评价实施方案。

教师岗位能力等级制评价方案2017-07-27 04:00:47 | #1楼回目录

东宋门学区教师岗位能力等级制评价方案

一、评价内容

教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分,总分共计100分

师德表现占15%,重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。

授课能力占30%,包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分,每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。

教科研能力占15%,包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况,以及论文、辅导等获奖情况。

教学成绩占40%,学区以上级统测成绩占此项分值70%,学校测试成绩占30%。

二、评价程序

各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果(呈报表和汇总表)报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收,于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。

三、评价要求

1、授课能力评价每学期一次,其他项每学年一次。

2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。

3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型:示范型教师10%,优秀型教师20%,合格型教师60%,基本合格型教师10%,各学校按最终得分为全体教师排名,严格按比例为教师定级并合理公示,做到教师人人知道自己评价结果,否则学区中心校不予验收通过。评价后续帮扶工作要落实好,有帮扶计划、记录,评价最终目的是促进教师进步。

4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。

四、附件:

1、东宋门学区教师岗位能力等级制评价领导小组

2、《东宋门学区教师岗位能力等级制评价汇总量化表》

3、《东宋门学区教师师德等级制评价方案》和《东宋门学区教师师德等级制评价量化表》

4、《东宋门学区教师授课能力等级制评价方案》、《东宋门学区教师课堂教学评价量化表》和《东宋门学区教师说、评课评价量化表》

5、《东宋门学区教师教科研和教学成绩考核办法》和《东宋门学区教师教科研和教学成绩考核量化表》

6、《东宋门学区教师岗位能力等级制评价档案建设要求》

7、《东宋门学区教师岗位能力等级制评价工作学区验收程序》和《东宋门学区教师岗位能力等级制评价工作学区验收评估量化表》

2016年9月

教师岗位能力等级制评价方案2017-07-27 04:02:06 | #2楼回目录

教师岗位能力等级制评价方案

信庄小学

一、评价内容

教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分,总分共计100分

师德表现占15%,重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。

授课能力占30%,包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分,每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。

教科研能力占15%,包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况,以及论文、辅导等获奖情况。

教学成绩占40%,学区以上级统测成绩占此项分值70%,学校测试成绩占30%。

二、评价程序

各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果(呈报表和汇总表)报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收,于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。

三、评价要求

1、授课能力评价每学期一次,其他项每学年一次。

2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。

3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型:示范型教师10%,优秀型教师20%,合格型教师60%,基本合格型教师10%,各学校按最终得分为全体教师排名,严格按比例为教师定级并合理公示,做到教师人人知道自己评价结果,评价后续帮扶工作要落实好,有帮扶计划、记录,评价最终目的是促进教师进步。

4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。

教师岗位能力等级制评价实施方案2017-07-27 04:03:26 | #3楼回目录

教师岗位能力等级制评价实施方案

信庄小学

教师作为学校教育实施的主体,其自身的素质和发展将直接影响教育的成败,影响儿童青少年的发展。为更好地落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及新课程精神,顺应新课改的要求,逐步建立起促进教师不断提高的评价体系,我校特制定教师评价方案如下:

评价重点:关注教师的发展,建立发展性的教师评价制度,是新课改中教师评价改革的首要关键,也是我校教师评价的重点。我校将建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,形成关注教师个人发展、激发教师内在发展动机、促进教师不断进步的发展性评价体系。

评价措施:

健全组织:我校将建立由校长任组长,校长室、教导处、各教研组长为组员的教师评价工作领导小组,定期学习研究,制定出包括教师职业道德、文化素养、继续教育、专业知识、教学能力、教科研能力、课堂教学实绩等方面的教师评价标准,建立起体现教师评价指标的教师发展个人档案袋。

教师自评:自评是发展教师反思能力的最佳途径。我校将于开学初召开全体教师会,帮助教师对自评及其价值建立科学、正确的认识,指导教师掌握自评的方法,建立起良好的心态。要求教师根据评价原则,对照评价标准,对自己的工作表现或其他方面主动做出评价。通过自评,教师可以提醒自己工作职责、目标和计划等,也可以评价近来自己的进步和努力状况;通过自评,达到“以提高教师的教育教学反思能力来促进教师的不断提高”的目的。教师自评将于每月月底进行,教师要填写好自评表,写好自评小结。

教师互评;教师间的互评,可以更好的保证教师评价信息的客观公正。每双月月底,我校将以教研组为单位按照评价标准进行教师间互评。互评时,要求教师能够正确理解和对待别人对自己的评价,大胆谈出自己的看法,达到相互促进共同提高的效果。

学生测评:我校将抓住新课改契机,加强课堂教学改革评价,随时进入课堂听课,课后评价点落在关注于学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得、能力培养以及交流合作等。听课后,请学生填写“教学反馈表”。另外,我校还

将通过学生测评、座谈会、调查问卷等多种渠道,鼓励更多的学生以一种客观、公正的态度参与到教师评价中来。

家长监评:我校将积极营造一种教师家长相互信任与支持的良好评价氛围,如:“新课程”开放日、“我为考试献一计”等活动,让广大家长主动参与到学校教育中。新课改大家谈、征集“教学金点子”、教师评价家长问卷、家长监评等有效途径,也将是我们赢得家长理解与支持的好机会。我校将对此获得的信息加以分析、综合,再做出判断、评价。

综合评定:我校将以教师自评为主,结合教师、学生、家长共同评价以及学校教师评价标准,每月月底,进行教师评价。期末,我校将综合教师一学期各个方面的发展、表现,依据教师评价标准,进行综合评定。学校将依据教师师德、教学能力、教科研意识、工作表现、继续教育、获得荣誉等十余个方面进行表彰奖励,并开展“流芳师德好个人”、“教学新人奖”、“教学突出奖”、“教学进步奖”、“我心目中的好教师”等十个奖项的评选活动。对自身素质不断提高的教师,我校还将特设专项奖励基金。通过综合评定及其评选活动,达到发展性评价的目标,即:让教师了解学校对他们工作的承认及期望,培养主人翁精神;鼓励全体教师参与的积极性,挖掘发展潜能;在教师中同事互评,促进共同发展;注重教师个人价值的体现,关注教师未来发展。

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