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评价表一年级

评价表一年级 | 楼主 | 2017-07-26 23:22:45 共有3个回复
  1. 1评价表一年级
  2. 2一年级二班小组合作评价方案
  3. 3如何对一年级的学生进行有效评价

一年级二班小组合作评价方案,这说明一年级的学生还不会倾听不会交流不会合作,有些学习好的学生愿意独立学习认为合作学习耽误时间,二本学期小组合作的训练重点,其次要求小组成员人人都说而且要能大胆完整地说要鼓励礼貌用语。

评价表一年级2017-07-26 23:21:00 | #1楼回目录

师评

一年级二班小组合作评价方案2017-07-26 23:22:20 | #2楼回目录

一年级二班小组合作评价方案

一、班级小组合作情况简要分析

经过一学期的摸索,结合本班实际情况,对于低端的小组合作学习,我有了以下思考:

1.在四人小组合作学习中,学生自己说自己的,大家都在说。只有说的,没有听的更谈不上分享。这说明一年级的学生还不会倾听,不会交流,不会合作。

2.在小组活动过程中,各小组的活动速度总是不同步的,完成得有快有慢,有早有晚。一旦出现“空档”,学生就“乱说”起来。这说明学生的自制能力很差。

3.在小组交流、汇报的过程中,总是优生发言的机会多,其他学生几乎成旁听者,致使中下水平的学生情绪低落,活动不主动,不积极。这样易于造成学生各方面的“两极分化”。

4.合作意识差,小组观念弱。有些学习好的学生愿意独立学习,认为合作学习耽误时间。有些性格内向的学生,也不愿意与他人合作,对小组集体的荣辱不关心。

总而言之,一年级上学期的学生,合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点,对于他们实施合作学习,必须充分考虑到学生的这一起点及以上现状。

二、本学期小组合作的训练重点

1、合理建立学习小组。将全班学生按照学习水平、性格、性别等差异分成10个小组,每组4人。①每组都应包含学习能力好、中、差的学生。②应使全班各组平均水平大致相同这样小组间力量相当,既能避免上文所说的“乱说”,造成课堂上的纷乱,又显得公平、利于竞争。

2、把握好合作学习的时机。合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式。教师要善于观察学生的合作需要,有选择性地让学生进行小组合作学习。一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习的方式。教师一定要认真钻研教材、精心安排合作学习的最佳时机,把合作落到实处。(1)在学生思维受阻时开展小组合作学习;(2)在学生意见不统一时开展小组合作学习;(3)在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪,思路得到开阔。

结合班级情况,我将本学期小组合作的训练重点放在合作技能中,主要是通过讨论、表达、倾听及参与操作活动等形式来展开的,为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。①学会倾听。在小组讨论过程中,要求1人先说,其他人必须认真听并且不能打断别人的发言,对别人的发言做出判断,有自己的补充或独到见解,在这样要求下坚持训练,学生

不但养成了专心听的习惯,而且培养了学生相互尊重的品质。

②学会讨论。合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发,从而达到合作的目的。要教给学生讨论的方法:各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成员必须认真听,并且有自己的补充和见解,最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。

③学会表达。在合作学习中,首先教师要提供讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判断、补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。

④学会评价。教学中可以引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价。注意营造轻松、愉悦的课堂教学环境建立民主、平等、融洽的师生关系。

●小组发言模式规范,如生字的学习:

①大家好,我们是xx小组,下面由我们组来汇报,我们小组采取xxxx的学习方式,先请XXX来发言,

②小组按照自己的方式进行汇报,可以是齐读、男女读、开火车读等等

③我们小组要提醒大家的是:平舌音、翘舌音、前后鼻音、边鼻音等,小组内的成员每个人选择说一类,可以相互补充

④我们小组汇报完毕,请大家点评或补充

⑤谢谢你们的倾听,谢谢大家

●小组发言后的评价语言:我来补充,你的发言很好,声音响亮,你的方法真好,我要向你学习等等。

三、班级小组建设目标

1、初步建立小组学习的模型,能够在小组长的带领下共同完成老师布置的教学任务

2、培养学生认真倾听的习惯

3、在小组讨论小组学习的过程中,以老师的示范带为先,继而形成小组独具特色的学习方式

4、建立起自学、互学、展学的雏形

四、具体评价、激励方案

(一)课前准备方面:

课前准备好学习工具、坐姿端正、能安静等待上课,奖励小组1分。

(二)合作学习方面;

1.自学和合作学习时听讲认真,坐姿端正,精神面貌好,点名表扬一次加1分,批评一次减1分;

2.合作过程中能认真倾听,及时补充,文明争辩,加1分。

3.合作过程中能主动参与,积极展示,表达清晰,加1分。

4.合作汇报时能完成任务加1分,展示时积极大胆,效果好加1分。

(三)作业完成方面;

1.课堂上,组员能全部按时完成各科作业给小组加1分。

2、个人完成质量高加1分.完成质量差减1分。个人不能按时完成的减1分,当天不能补完再扣1分;

3.家庭作业能认真完成,有家长签字加1分。

4、课堂作业,小组能以前三名完成并交给老师的加一分。

(四)常规方面(管理同学评价)

1.小组所有成员都能配带红领巾和校牌,加两分,只佩戴齐了其中一样,加一分,什么都没有佩戴齐减2分。

2.在早上和下午的清洁检查中,能保持干净的。加一分。

3.认真完成眼保健操的小组加一分。

4、放学准备中能做到快静齐的小组加一分。

如何对一年级的学生进行有效评价2017-07-26 23:21:55 | #3楼回目录

如何对一年级学生进行有效评价

一年级学生,受资历、学历、阅历等的制约,明辨是非、善恶、美丑的能

力有限,为了确保学生能健康地成长,就需要研究一个重要的新课题——如何

对学生进行有效评价?我认为应做好以下几点。

一、让学生自评,也就是让学生认真回顾自己的学习、生活等,反思自己

的所作所为,根据自己的“认识”对自己进行评价,来一个自我定位,这样做

既尊重了学生个人,也可逐步培养学生养成“自我反思”的良好习惯。

二、让学生之间进行互评,也就是让学生的同伴根据自己平时的所见所闻、

所思所感对学生的学习、生活、为人等进行评价,这样做,既帮助了学习同伴,

也在评价中剖析了自己、锻炼了自己,还无形中增强了学生的监督意识。

三、开展小组评价,也就是借助小组的集体“智慧”对小组内的成员进行

评价,在小组成员的“各抒己见”中对某一成员进行全方位的综合性评价。这

种评价肯定比“自我评价”和“同伴互评”更科学、更全面,可信度更大。这

样做,既有利于培养学生的团结协作意识,也可以锻炼学生的能力,还有利于

培养“互帮互助”的良好美德。

四、听取学生家长的评价,也就是听听家长对学生有什么看法。主要是依

据平时的所见所闻。这样做,既是提醒学生家长平时多留心自家的孩子,多关

爱自家的孩子,也是老师和学生家长的一种“交流”方式,还会让学生感受到

家庭的温馨和关爱。

五、教师参与评价,也就是要求“育人的主力军”站在育人的高度,用育

人的眼光、用育人的思维、用育人的方式等对学生进行“合理”的评价。借助

普通而有价值的手势、借助微妙而意蕴深刻的眼神、借助常规而又动情的语言、

借助简洁而又深情的评语。这既是教师的职责,也是时代赋予教师的重任。

六、公示性评价,也就是张榜公示,接受大家的评价。多适用于“新三好学

生”和“优秀干部”的评选等。

评价虽倡导多元,但他们是一个有机的整体,不能割裂开来,而要有机“融

合”,才能真正彰显“她”的育人魅力。

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