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二年级语文评价方案

二年级语文评价方案 | 楼主 | 2017-07-24 22:42:28 共有3个回复
  1. 1二年级语文评价方案
  2. 2二年级语文学习水平评价方案
  3. 3二年级语文学习水平评价方案

小学二年级语文学生评价方案,评价的指标是从情感态度价值观知识能力方法习惯三个维度进行,具体而言主要包括语言积累和语言运用两大块,比如作文考试既考积累又考表达从而评价出学生综合运用的水平。

二年级语文评价方案2017-07-24 22:41:34 | #1楼回目录

小学二年级语文学生评价方案

一、指导思想

1、评价的依据是《小学语文课程标准》

2、评价的目标是小学生的语文综合素养。

3、评价的指标是从"情感、态度、价值观","知识、能力","方法、习惯"三个维度进行。

4、评价者是多元的,可以是学生本人,可以是老师,也可以是其他学生或学生家长等,强调被评价者的主体地位,使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。

5、评价的功能是多方面的,具有导向、预测、诊断、激励和交流等功能,侧重发挥其激励功能和诊断功能。

二、评价指标

情感、态度、价值观:热爱祖国语文,吸取人类优秀文化的营养;养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法;培养爱国主义感情,社会主义道德品质,提高文化品味和审美情趣。

知识、能力:着力于学生语文基础知识、语文基本能力,以语文基本能力为重点。具体而言,主要包括语言积累和语言运用两大块。在语言积累这一块,侧重于字、词、句、篇的语文基础知识,主要测查识字、写字、背诵等方面的内容。在语言运用这一块,侧重以听、说、读、写的基本能力,主要侧查语言理解和语言表达两方面的内容。在考虑两大块的权重时,不同的年级应有不同的比例,但从总体上来说,应是语言运用大于语言积累。新大纲将两大块内容分为"识字写字、阅读、习作(写话)、口语交际"等,为了便于操作,本方案参照新大纲分类。

方法、习惯:掌握基本的学习方法,养成良好的学习习惯,学会和运用多种阅读方法,能主动地进行探究性学习,自觉地在生活中学习和运用语文,在语言能力发展的同时,发展思维能力,激发创造潜能。

三、评价方法

1、笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的,比如"听"和"说"就需要通过口试的方式进行测查。

2、分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查,更要实施综合测查,将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文考试既考积累,又考表达,从而评价出学生综合运用的水平。

3、平时与阶段相结合。仅凭一两次测试,不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查,反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。

4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行,以保证评价的准确性。但某些测查(如口语交际等)则可在课外实施,通过游戏、活动的形式(如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等)进行,寓测查于活动之中,从而在具体的语言环境中,检测学生对语言的理解和使用能力。

5、教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量,准确性高,但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方

式,适合小学生活泼、好动的特点,发挥了学生的主体作用,调动了学生学习语文的积极性。

四、实施意见

1、情感、态度、方法、习惯等的评定,应渗透在平时的学习生活和各分项学习知识、能力测查中,采用学生自评、互评与教师观察轶事记录相结合的方法,将学生的表现备案。教师评语强调个性化评定,即视学生个体的个性特点,就其突出的某一方面或某有一闪光点或某一滞后问题,作正面的鼓励性描述。热爱祖国语文,吸取人类优秀文化的营养;养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法;掌握基本的学习方法,养成良好的学习习惯,学会和运用多种阅读方法,能主动地进行探究性学习,自觉地在生活中学习和运用语文,在语言能力发展的同时,发展思维能力,激发创造潜能。

2、小学语文的知识、能力成绩的评定办法

(1)采用等级制的方法,即"A"、"B"、"C"、"D"四级;(或优秀、良好、及格、待及格四级。)允许小学生对"C"、待及格的分项内容要求复测,并按复测后的成绩重新评定。

(2)采用分项评定的办法,不搞分项后的综合评定。共分"识字写字、阅读、习作(写话)、口语交际"四项。

(3)各分项成绩的总评定,根据学生平时学习情况(课堂学习情况和单元学习情况),期末形成性评价成绩综合评出等级。为方便操作,对平时所获的星级、等级的个数及其比例,采取"取上不取下"、"取多不取少"和"取中"的办法确定最后等级。例如:"识字写字"项目的平时成绩,若优秀、良好的个数各占一半,则取上不取下,评为优秀;若良好的个数多于优秀,则取多不取少,评为良好;若优秀、良好、及格的个数比例大体接近或以良好为主,则取中评为良好;若优秀、良好、及格的个数以及格为多数,则取多不取少,评为及格。

二年级语文学习水平评价方案2017-07-24 22:39:46 | #2楼回目录

二年级语文学习水平评价方案

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分,各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。

一、笔试(100分)

具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。

二、朗读(5分)

1、内容

《谁的本领大》第1----3自然段《蜗牛的奖杯》第3自然段《狐假虎威》第2----4自然段《母亲的恩情》第3自然段《沉香救母一》第4自然段《闪光的金子》第5自然段《猴子种果树》第4、5自然段《会走路的树》第1、2自然段《沉香救母二》第2自然段《学棋》第2自然段

2、标准

(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。

(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分;

(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。

(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

3、办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。朗读

三、背诵(5分)

1、内容

(1)课文

《月亮湾》第2自然段《木兰从军》第3自然段《鸟岛》第3自然段《台湾的蝴蝶谷》第3自然段《欢乐的泼水节》第2自然段

(2)古诗

《江南》(汉乐府)《春晓》(孟浩然)

《春夜喜雨》(杜甫)《敕勒歌》(北朝民歌)《悯农(一)》(李绅)《悯农(二)》(李绅)

《登鹳雀楼》(王之涣)《赋得古草原送别》(白居易)《寻隐者不遇》(贾岛)《游子吟》(孟郊)

2、标准

(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。

(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。

(3)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。

(4)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(5)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。

3、办法

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。

(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。

(4)两类题目合并评分。

四、口语交际(10分)

1、内容

讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻

教你玩游戏学会转述

介绍一种动物介绍一种水果

2、标准

能围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。

(1)在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右

(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分,语言不流畅,一次性扣0.5--2分

(3)偏离话题,经提示能回到正题的,扣1分

(4)不愿意交际或不敢交际,经帮助能参与交际的扣1分

(5)用方言交际,经提醒能用普通话交际的扣1分

(6)有不文明现象,经提醒能改过的扣1分

(7)说不清楚自己的意思,经帮助能说清楚的扣1分

(如有不能改过的,扣分以上。)

3、办法

(1)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。

(2)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后进行。

五、课外阅读(10分)

1、内容

两本必读书《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》

《一课一练》上的短小美文

《好书伴我成长》上的推荐书目。

2、标准

(1)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分。

(2)每少1---3次“3颗星”,扣1分。

六、学习习惯(等第)

1、内容

由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯,本学期学习习惯指查字典。

2、标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;

一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。

3、办法

(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。

(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。

七、说明

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:总分达117分以上的为“优”;97——116分为“良”;77——96分为“合格”;76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

执笔人:茅婷婷审核人:姜志英

二年级语文学习水平评价方案2017-07-24 22:40:10 | #3楼回目录

二年级语文学习水平评价方案

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分,各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。

一、笔试(100分)

具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。

二、朗读(5分)

1、内容

《谁的本领大》第1----3自然段《蜗牛的奖杯》第3自然段

《狐假虎威》第2----4自然段《母亲的恩情》第3自然段

《沉香救母一》第4自然段《闪光的金子》第5自然段

《猴子种果树》第4、5自然段《会走路的树》第1、2自然段

《沉香救母二》第2自然段《学棋》第2自然段

2、标准

(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。

(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分;

(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。

(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

3、办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。朗读

三、背诵(5分)

1、内容

(1)课文

《月亮湾》第2自然段《木兰从军》第3自然段

《鸟岛》第3自然段《台湾的蝴蝶谷》第3自然段

《欢乐的泼水节》第2自然段

(2)古诗

《江南》(汉乐府)《春晓》(孟浩然)

《春夜喜雨》(杜甫)《敕勒歌》(北朝民歌)

《悯农(一)》(李绅)《悯农(二)》(李绅)

《登鹳雀楼》(王之涣)《赋得古草原送别》(白居易)

《寻隐者不遇》(贾岛)《游子吟》(孟郊)

2、标准

(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。

(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。

(3)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。

(4)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(5)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。

3、办法

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。

(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。

(4)两类题目合并评分。

四、口语交际(10分)

1、内容

讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻

教你玩游戏学会转述

介绍一种动物介绍一种水果

2、标准

能围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。

(1)在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右

(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分,语言不流畅,一次性扣0.5--2分

(3)偏离话题,经提示能回到正题的,扣1分

(4)不愿意交际或不敢交际,经帮助能参与交际的扣1分

(5)用方言交际,经提醒能用普通话交际的扣1分

(6)有不文明现象,经提醒能改过的扣1分

(7)说不清楚自己的意思,经帮助能说清楚的扣1分

(如有不能改过的,扣分以上。)

3、办法

(1)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。

(2)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后进行。

五、课外阅读(10分)

1、内容

两本必读书《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》

《一课一练》上的短小美文

《好书伴我成长》上的推荐书目。

2、标准

(1)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分。

(2)每少1---3次“3颗星”,扣1分。

六、学习习惯(等第)

1、内容

由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯,本学期学习习惯指查字典。

2、标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。

3、办法

(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。

(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。

七、说明

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:总分达117分以上的为“优”;97——116分为“良”;77——96分为“合格”;76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

执笔人:茅婷婷

审核人:姜志英

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