小学生综合素质评价总结

小学生综合素质评价总结 | 楼主 | 2017-07-22 03:22:30 共有3个回复
  1. 1小学生综合素质评价总结
  2. 2小学生综合素质评价总结
  3. 3农村小学生综合素质评价研究阶段总结

柳坪小学学生综合素质评价总结,树立劳动光荣的观念让学生意识到劳动可以创造一切,树立劳动光荣的观念让学生意识到劳动可以创造一切,二遵循实验程序切实抓好实验过程管理。

小学生综合素质评价总结2017-07-22 03:22:03 | #1楼回目录

柳坪小学学生综合素质评价总结

为了激励和引导我校学生全面提高自身素质,保障素质教育的顺利实施,根据评价内容,对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作,以便期末进行评价时有据可依,现就本学期的学生评价做一总结:

一、提高方面

(一)思想道德素质:

学生能做到爱国、爱家、爱校,积极参加学校组织的各项活动,学生能做到知法、懂法、热爱集体,明辨是非,通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展,并努力践行,在学校及公共场所做到不大声喧哗,见到垃圾主动捡起来,学生有一定安全意识和自我保护意识。

(二)学习能力:

大多数学生上课大胆发言,课后认真完成作业,有创新意识,由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养,学生在掌握听、说、读、写能力的基础上,实际动手能力也不同程度的提高。

(三)特长发展:

由于受素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长的发展,,观察孩子对所活动的内容是否感兴趣,并和老师共同探讨怎样得到进一步发展,很多学生在课余时间学习美术、书法,并取得了很好的效果。

二、存在的不足:

(一)心理素质较差:

1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友;害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差,不能勇敢地面对困难。

补救措施:班级营造一个宽松、和谐团结,信任,友好的群体氛围,让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下,铲除滋长心理问题的土壤,提高心理健康水平。

2、学校家庭密切配合,分析学生心理问题产生的原因,从问题入手,共同努力,帮助学生找回健康的心理。

(二)劳动意识淡薄:表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏,在劳动过程中不讲究技巧,不会干活。

补救措施:

1、树立“劳动光荣”的观念,让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的,珍惜劳动成果。

2、做好家长工作,保持家庭和学校教育的一致性,要求家长不要溺爱孩子,所有的事情包办代替,把学生最起码的自理,自护能力剥夺了。

以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点,并根据学生存在的问题采取相应的补救措施,为使学生综合素质有更大的提高,我们将坚持不懈地努力!

小学生综合素质评价总结2017-07-22 03:22:03 | #2楼回目录

小学生综合素质评价总结

为了激励和引导我校学生全面提高自身素质,保障素质教育的顺利实施,根据评价内容,对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作,以便期末进行评价时有据可依,现就本学年的学生评价做一总结:

一、提高方面

(一)思想道德素质:

学生能做到爱国、爱家、爱校,积极参加学校组织的各项活动,学生能做到知法、懂法、热爱集体,明辨是非,通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展,并努力践行,在学校及公共场所做到不大声喧哗,见到垃圾主动捡起来,学生有一定安全意识和自我保护意识。

(二)学习能力:

大多数学生上课大胆发言,课后认真完成作业,有创新意识,由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养,学生在掌握听、说、读、写能力的基础上,实际动手能力也不同程度的提高。

(三)特长发展:

由于受素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长的发展,,观察孩子对所活动的内容是否感兴趣,并和老师共同探讨怎样得到进一步发展,很多学生在课余时间学习美术、书法,并取得了很好的效果。

二、存在的不足:

(一)心理素质较差:

1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友;害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差,不能勇敢地面对困难。

补救措施:班级营造一个宽松、和谐团结,信任,友好的群体氛围,让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下,铲除滋长心理问题的土壤,提高心理健康水平。

2、学校家庭密切配合,分析学生心理问题产生的原因,从问题入手,共同努力,帮助学生找回健康的心理。

(二)劳动意识淡薄:表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏,在劳动过程中不讲究技巧,不会干活。

补救措施:

1、树立“劳动光荣”的观念,让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的,珍惜劳动成果。

2、做好家长工作,保持家庭和学校教育的一致性,要求家长不要溺爱孩子,所有的事情包办代替,把学生最起码的自理,自护能力剥夺了。

以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点,并根据学生存在的问题采取相应的补救措施,为使学生综合素质有更大的提高,我们将坚持不懈地努力!

农村小学生综合素质评价研究阶段总结2017-07-22 03:19:35 | #3楼回目录

农村小学生综合素质评价研究阶段总结为进一步改革学生的评价方式,促进小学生综合素质的发展。本学期我们仍从“评价方式”涉及的诸多要素各个方面开展评价主体多元、评价内容全面、评价标准科学、评价方式简约,可操作的农村小学生综合素质评价深入研究。在研究过程中,我们具体体现“四个结合”,即形成性评价与终结性评价结合;统一性评价与个性评价结合;校内评价与校外评价结合;量性评价与质性评价结合。通过不断研究寻求对学生综合素质评价科学有效途径,构建起农村小学生综合素质评价体系。

一、进一步完善“农村小学生综合素质评价研究”的实施方案,促进“评价研究”的有效开展

通过上一个循环圈的实验,我们基本建构了“评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学简约”的学生综合素质评价体系,并取得阶段性的成果。本学期我们通过问卷调查,继续落实教师个人行动计划,为切实保证每位实验教师都能进入角色,并有针对性地研究,我们继续落实了子课题的研究。每位教师都能根据本班实际,确定研究内容,这样保证了实验工作的有效开展。

二、遵循实验程序,切实抓好实验过程管理

1、对新一阶段建构的“小学生综合素质评价研究实施方案“,我们认真组织教师学习,并加以解读、指导,切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。

2、坚持随记(研究日志)。要求每位实验教师根据班级的典型案例,做认真调查分析,并撰写研究日志,案例分析等,这样使评价研究不断产生新飞跃。

3、抓好评价各环节。重视多元评价方式、评价班会的探讨研究,让教师评、家长评、同学评、学生自评,产生亲和力,达成自我管理效应。我们先后举办“评价班会现场会”,各科评价课堂展示会。系统落实了教师课堂评价的方式。做到教师课堂评价突出激励性。具体落实用激励语言评价,下发教师课堂激励评价用语。指导教师使用通过“板面打优”、“贴成就星”、“发奖励卡”评价等。不断激发学生学习热情。

4、把灵活多样的评价方式融入到教育教学始终,融入到学生成长全过程。学校有计划地组织开展评价研究活动。选择了观察、访谈、调查问卷,深入课堂等了解掌握实验效果,同时也通过课堂的即时评价、多累竞赛、展示、测评等,以对实验教师形成了正确的导向。

三、认真总结研究经验,提升“学生综合素质评价研究”实验水平在试验中,我们主要采取行动研究法,通过不断学习,用理论指导实践,切保实验研究已理论为支撑。为切实保障实验效果,我们课题组的同志,根据实验要求,认真总结经验,不断提炼、分析、透视课题研究的新观点。主持人张绍健同志在大石桥市教育科研会上做了关于“科研课题转换”的学术交流。撰写的《在数学课堂上使用多样性评价,促进学生全面发展》被刊登在《》一书中,并获得国家级一等优秀论文。

田宏同志撰写的《抓实学生综合素质评价,促进学生全面健康发展》的经验在营口市科研工作会议上交流。并被刊登在《中国优秀校长》一书中,并获得国家级一等优秀论文。

综上,在《学生综合素质评价研究》中,我们通过不断调查、调整、反思,不断将实验研究引向纵深发展,现已取得可喜的成果

1、我们本着“以人为本的理念,着眼于学生可持续发展”的指导思想,经

过一年的课题研究,探索拓宽了对学生的评价内容、评价途径、评价的工具,增强了评价的信度和效度,形成了一套可操作性的《学生综合素质评价方案》。包括《成长星评价表》、《月总结回顾表》、《期中总结回顾表》、《学期总结回顾表》、《和爸爸妈妈一起做表》、《十星评价表》、《评价小组记录表》、《合格学生认定表》、《新三好学生评比表》和构成一个完整的可行性的“学生综合素质评价”管理体系。

2、实施《小脚丫足迹成长材料袋》以成为我们关注学生综合素质发展的一个重大举措。通过《小脚丫足迹成长材料袋》的实施,展现学生的成长与进步,描述学生学习过程与方法,反映学生学习态度与情感,以此呈现出对学生全程全面的评价。它与传统的评价最大不同,就是学生完全自主选择档案内容,对不满意作品,可以重来,通过材料袋少了同学间的横向比较,让学生和自己的昨天比,和自己的过去比,通过《小脚丫足迹成长材料袋》让学生感受自己的进步。哪怕是微小的进步都会使学生产生自信和成就感。以此让学生学会以欣赏的目光看待自己的进步,以虚心的态度对待自己的不足,以务实的精神设计自己的未来。《小脚丫足迹成长材料袋》是我们“学生综合素质评价”研究的一个精品,也是我们管理学生的一个特色。

经过一个学年的实验,让我们收获很多。学生德、智、体、美素质全面发展,教师研究能力普遍提高。一个“规范管理学生的模式”已经形成。但在实践中,我们仍有困惑,如何能把评价变为常规活动,是我们今后要深入研究的问题。我们有决心、有信心、锲而不舍,努力探求,我相信“学生综合素质评价研究”一定能硕果累累。

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