“星级卡”激励性评价实施方案

“星级卡”激励性评价实施方案 | 楼主 | 2017-07-19 16:02:31 共有3个回复
  1. 1“星级卡”激励性评价实施方案
  2. 2“星级卡”激励性评价实施方案
  3. 3学生“星卡”激励性评价实施方案

辛寨镇中心学校星级卡激励性评价实施方案草案,孩子是需要激励的良好的激励能影响他们的发展甚至是他们的一生,星级少年的评价通过集卡的方式体现新课程中的质性评价方法,一周内学习勤奋刻苦取得优异成绩或有明显进步可获得彩色卡张。

“星级卡”激励性评价实施方案2017-07-19 16:00:19 | #1楼回目录

辛寨镇中心学校“星级卡”激励性评价实施方案(草案)

一、实施背景

随着课程改革的不断推进,课程评价和德育评价方式发生了根本性的变化。评价不再是为了选拔和甄别,而是为了更好地发挥其激励和导向功能。评价应注重过程性和发展性,帮助学生认识自我、建立自信,从而激发内在发展动力。

我校在德育建设过程中,尝试了“三好学生”、和各种小明星等评价机制。这些评价方式充分体现了评价的过程性操作理念,学生的品行发生了很大的变化。但这些评价还没有形成一个完整的体系,因此,我们需要在评价的内涵上和形式上重新进行思考与定位,使质性评价富有新的内涵,更具操作性、完整性和实效性。

二、实施理念:

星级卡激励性评价了解学生的过去,重视学生的现在,着眼学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而更多地体现对学生发展的关怀,鼓励更多的学生更好的自我完善;通过评价,激励学生在原有的水平上所提高,达到“双基教育”的培养目标;更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,使每个学生更加热爱自己,悦纳自己,超越自己,从而活泼、幸福地成长。

三、实施口号

储蓄文明,健康成长;储蓄快乐,收获成功。

四、实施目标

1、通过“星级卡”的颁发和“星级少年”的评价,规范学生的道德行为,激发学生的内在潜力,调动学生的学习积极性,增强学生的学习动机,促进学生综合素质的养成。

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2、使德育的评价体系更加完善,评价的内容更富生活意义和文化气息,给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆,让评价真正发挥其教育功能和激励功能。

3、使评价内容成为每个孩子努力的目标,通过不断反思自我,不断检查自我,帮助学生认识自我、建立自信,使每个学生更加热爱自己、悦纳自己、超越自己,从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。

五、实施原则

1、主体性原则。

“星级卡”评价应把学生放在主体的地位,尊重学生的个性,充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用,充分体现以学生为主体的评价理念。

2、激励性原则。

应强调“宽容学生的失误,发现学生的闪光点,鼓励学生不断进取,获得成功”,多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦,从而满足学生健康的心理需求。

3、发展性原则。

“星级卡”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在,更着眼于学生的发展,使学生能在成功后总结经验,从挫折中寻找不足,从而促进学生的智力、能力、人文情感的健康发展。

4、奖罚结合原则。

为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好,功利性太强的倾向,克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响,通过回扣卡片的方式来警示学生的过失,让学生明辨是非,改正错误,从而鞭策学生不断进步。使学生具备应有的荣誉感和羞耻心,具备更强的自律意识。

5、全员育人原则。

“星级卡”评价改变传统的德育评价方式,从班主任一人转移到全体教师(包括生活老师),从语、数、外主课老师转移到所有科目的老师,让更多的老师参与到评价中来,让更多的学生获得更为客观全面的评价,体现全员育人的理念。

六、“星级卡”的设置和内涵

(一)设卡的意义

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孩子是需要激励的,良好的激励能影响他们的发展,甚至是他们的一生。新课程理念下的课程评价和德育评价应充分发挥激励学生、使其产生更加积极向上的源动力的德育作用。用“大家都要向他学习1、“太好了1、“真不错1等概括性语言,或者发奖状、笔记本、钢笔等实物激励学生,没有规范和有效的记录,难以对学生形成整体和深刻的认识,学生对这种激励当时有点激动,但过了就忘了,缺乏后续源动力。而发小红花、五角星等激励方法对低年级学生有效果,但时间一长,学生便兴趣索然。

“星级少年”的评价,通过“集卡”的方式,体现新课程中的质性评价方法。“集卡”是学生最喜爱的游戏形式。在现实生活中,有些学生特别喜欢集卡,例如卡通小精灵,魔幻战士等,既然学生们喜欢集卡,那为什么我们不能设计一套具有一定教育意义的评价卡来激励学生?依据多元智能和德育评价理论,我们试行“星级卡”的评价方案,并把这项活动命名为“集星级卡,做星级少年”。

(二)“星级卡”的评价内容

星级卡用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价,以此激励和促进学生全面健康发展。学生在集满彩色卡片五张后可换取带有编号的“星级卡”一张,集满星级卡六张后可换取荣誉证书一张。同时,在每周末、每月末、每学期末依据获卡数量参评“周之星”、“月之星”、“学期星级学生”、等称号。

评价内容:

①一周内遵守校纪校规、班纪班规,积极参加集体活动,个人习惯好,品德表现良好可获得彩色卡1张。(每班控制在5张以内,由班主任颁发)

2排队做到静齐快,出操踏步精神棒。上下楼梯靠右行,文明有序不奔跑。可获得彩色卡1张。(每班控制在3张之内)

①一周内关心同学,热心帮助同学,尊敬师长,争做好人好事,可获得彩色卡1张。(每班控制在5张以内,由班主任颁发)

①一周内做好课前预习和准备,学会倾听勤思考,各科作业及时交。可获得彩色卡一张,(每班控制在5张以内)

②一周内学习勤奋刻苦,取得优异成绩或有明显进步,可获得彩色卡1张。(每门学科控制在5张以内,由任课老师颁发)

③一周内作业清楚工整、按时完成、质量较高,可获得彩色卡1张。(每门学科控制在5张以内,由任课老师颁发)

①一周内坚持每天看书半小时,对课外阅读有浓厚兴趣,上课自习纪律好可获得彩色卡1张。(每班控制在5张以内,由语文老师颁发)

2、星级卡:

金色特长卡不能直接颁发。获得彩色卡5张,方可调换星级卡一张。由班主任颁发,并可获得额外奖励:

(1)担任班级课代表一周。

(2)担任班级领操员一周。

(3)担任班级值日班长一周。

(4)担任班级学习委员一周。

(5)周星少年月星少年金星少年荣誉称号

(6)集齐6张星级卡,可调换一星级荣誉证书一张,并获赠一套彩卡永久保留,收藏纪念。

3、荣誉证书:

荣誉证书不能直接颁发,由校长颁发。集齐星级卡6张,方可调换荣誉证书一张。七彩阳光卡由校长颁发,学生永久保留。荣誉证书分为一星,二星,三星金星。

4、惩罚措施——回扣彩卡

回扣一张卡,是一种警告和惩戒,起到让学生反省的作用。依据所犯错误程度大小,可适当回收彩卡,星级卡甚至荣誉证书一张。

七、实施办法:

1、彩色卡由班主任、任课老师颁发,颁发后应有颁发回执交该班班主任。各班应有专人负责将获卡情况记录在《我班的星级荣誉记载册》上,每周末由各

班主任汇总后在班上公示,并填写《星级卡换发情况登记表》上交学部。同时,各班按得卡情况推荐“周之星”1名。

2、每月末,根据星级卡颁发情况和“周之星”评选情况推荐“月之星”若干名,并填写“星级卡”获得者名单和事迹上交校长室。

5、星级卡颁发要在集体场合,并说明颁发原因,以发挥星级卡的正面激励作用。同时,要严格控制数量,不得滥发。各班主任、各任课老师应根据年级段特点和学科特点,制定相应的规章制度,建议采用积分的办法颁发当周内的彩色卡。同时注意在激励优秀生的同时也要照顾后进生,适当降低坡度,进行科学合理的过程性评价。

6、对违纪违规的学生每次可扣回1张相应的彩色卡。情节严重的可扣回星级卡。得过警示卡的同学,不能获得当周各种称号的评选,在下周有一定进步时可在集体场合中收回警示卡并肯定其进步。在当月还未能收回的同学,当学期不能获得各种称号。

7、星级卡和荣誉证书不得直接颁发,只能集齐彩色卡五张或星级卡六张后方可换发。

8、所有卡的颁发必须注明颁发者姓名、颁发原因、颁发日期、得卡者班级、姓名,否则作无效处理。

9、教育学生爱护星级卡,如涂画,损坏,此张星级卡作废,不得换发。

10、获得荣誉卡的学生应将荣誉卡粘贴在学校统一发放的《我的星级荣誉记载本》中。《我的星级荣誉记载本》一学期颁发一本,一般情况丢失不补,教育学生妥善保管、珍惜荣誉。如遇特殊情况,需班主任证明、学部审批后才能补发,但已丢失的荣誉卡不予补发。

辛寨中心学校2016年2月

“星级卡”激励性评价实施方案2017-07-19 16:02:14 | #2楼回目录

药王庙小学“精诚奖章”激励性评价实施方案

一、实施理念:

精诚奖章激励性评价了解学生的过去,重视学生的现在,着眼学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而更多地体现对学生发展的关怀,鼓励更多的学生更好的自我完善;通过评价,激励学生在原有的水平上所提高,达到“双基教育”的培养目标;更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,使每个学生更加热爱自己,悦纳自己,超越自己,从而活泼、幸福地成长。

二、实施口号

储蓄文明,健康成长;储蓄快乐,收获成功。

三、实施目标

1、通过“印章”、“奖卡”、“奖状”的颁发和“精诚少年奖章”的颁发,规范学生的道德行为,激发学生的内在潜力,调动学生的学习积极性,增强学生的学习动机,促进学生综合素质的养成。

2、使学生评价的内容更富生活意义和文化气息,给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆,让评价真正发挥其教育功能和激励功能。

3、使评价内容成为每个孩子努力的目标,通过不断反思自我,不断检查自我,帮助学生认识自我、建立自信,使每个学生更加热爱自己、悦纳自己、超越自己,从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。

四、实施原则

1、主体性原则。

“精诚少年”评价应把学生放在主体的地位,尊重学生的个性,充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用,充分体现以学生为主体的评价理念。

2、激励性原则。

应强调“宽容学生的失误,发现学生的闪光点,鼓励学生不断进取,获得成功”,多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦,从而满足学生健康的心理需求。

3、发展性原则。

1

“精诚少年”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在,更着眼于学生的发展,使学生能在成功后总结经验,从挫折中寻找不足,从而促进学生的智力、能力、人文情感的健康发展。

4、奖罚结合原则。

为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好,功利性太强的倾向,克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响,通过回扣印章的方式来警示学生的过失,让学生明辨是非,改正错误,从而鞭策学生不断进步。使学生具备应有的荣誉感和羞耻心,具备更强的自律意识。

5、全员育人原则。

“精诚少年”评价改变传统的评价方式,从班主任一人转移到语、数、英、科老师,让更多的老师参与到评价中来,让更多的学生获得更为客观全面的评价,体现全员育人的理念。

五、“奖章”的设置和内涵

(一)设奖章的意义

“精诚少年”的评价,通过“集印章”的方式,体现新课程中的质性评价方法。“集印章”是学生最喜爱的游戏形式。在现实生活中,有些学生特别喜欢集卡,例如卡通小精灵,魔幻战士等,既然学生们喜欢集印章,那为什么我们不能设计一套具有一定教育意义的评价卡来激励学生?依据多元智能和德育评价理论,我们试行“精诚少年”的评价方案,并把这项活动命名为“集印章,做精诚少年”。

(二)“精诚少年”的评价内容及办法

“精诚少年奖章”用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价,以此激励和促进学生全面健康发展。学生在集满20个印章后可换取带有学校校徽的“奖贴”一个,集满5个小奖贴可换取奖状一张。奖状获得者最多的前三名同学学校会给大家颁发“精诚奖章”

评价内容:

①一周内遵守校纪校规、班纪班规,积极参加集体活动,个人习惯好,品德表现良好可获得印章1个。(每班控制在5个以内,由班主任颁发)2

②排队做到静齐快,出操踏步精神棒。上下楼梯靠右行,文明有序不奔跑。可获得印章1个。(每班控制在3个之内)

③一周内关心同学,热心帮助同学,尊敬师长,争做好人好事,可获得印章1个。(每班控制在3个以内,由班主任颁发)

④一周内做好课前预习和准备,学会倾听勤思考,各科作业及时交。可获得印章1个,(每班控制在10个以内)

⑤一周内学习勤奋刻苦,取得优异成绩或有明显进步,可获得印章1个。(每门学科控制在10个以内,由任课老师颁发)

⑥一周内作业清楚工整、按时完成、质量较高,可获得印章1个。(每门学科控制在10个以内,由任课老师颁发)

⑦一周内坚持每天看书半小时,对课外阅读有浓厚兴趣,上课自习纪律好可获得印章1个。(每班控制在10个以内,由班主任颁发)

2、奖贴:

奖贴不能直接颁发。获得印章20个,方可换奖贴1个。由班主任或科任教师颁发,贴在学生成长栏内。

3、奖状:

奖状不能直接颁发。集齐奖贴5个,方可调换奖状一张。奖状加印学校章后放在学生成长档案袋内。

4、惩罚措施——回扣印章

回扣1个印章,是一种警告和惩戒,起到让学生反省的作用。依据所犯错误程度大小,可适当回收印章,奖卡甚至奖状一张。

5、精诚奖状

奖状获得最多的前3名,班级人数多的前四名由学校颁发精诚少年奖章。此奖章是药小学生的最高荣誉,校长会在六一儿童节亲自为大家颁发,每天佩戴胸前直至学期末。

药王庙小学

2016年3月3

学生“星卡”激励性评价实施方案2017-07-19 16:01:12 | #3楼回目录

学生“星卡”激励性评价实施方案

一、星卡评价的意义

随着新课程改革实验的全面铺开,建立一种多元化、多角度的激励性评价体系,势在必行。我校在新课程理念指导下,将建立学生“星卡”激励性评价方案。本方案的实施,旨在通过对学生发展过程的关注和引导,在一定目标指引下,以“星卡”为激励手段,实施多元化、多角度的激励性评价,让学生体验到成功的愉悦,感受到自身价值的存在,从而满足学生的心理需求,促进学生更好地发展。

二、星卡评价的理念

星卡激励性评价了解学生的过去,重视学生的现在,着眼学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而更多地体现对学生发展的关怀,鼓励更多的学生更好的自我完善;通过评价,激励学生在原有的水平上有所提高,达到“双基教育”的培养目标;更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,使每个学生更加热爱自己,悦纳自己,超越自己,从而活泼、健康、幸福地成长。

三、星卡评价的原则

1、主体性原则。

这种评价尊重学生的主体地位,始终把学生放在“人”的位置上,尊重学生的个性,充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用,充分体现以学生为主体的思想。

2、激励性原则。

学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星卡评价强调“宽容学生的失误,发现学生的闪光点,鼓励学生不断进取,获得成功”,多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦,从而满足学生健康的心理需求。

3、发展性原则。

星卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在,更着眼于学生的发展,使学生能在成功后总结经验,从挫折中寻找不足,从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。

4、奖罚结合原则。

为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好,功利性太强的倾向,克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响,星卡评价建立用黄卡惩罚学生过失,帮助学生改正过失,从而鞭策学生不断进步的激励机制,让学生明辨是非,改正错误,找准努力的方向,使学生具备应有的荣誉感和羞耻心,具备更强的自律意识。

四、星卡的种类

1、绿卡,代表着学生的点滴进步,是学生奋发向上的表现,是学生星卡评价最常用的激励手段。

2、红卡,代表着荣誉,代表着收获。(十张绿卡换取一张红卡)

3、黄卡,代表着学生的过失,导明学生今后努力的方向,从而鞭策学生不断进步。

五、星卡评价的内容及标准

1、闪光的足迹

①各类竞赛获奖

学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的,颁发绿卡5张;市级获一、二、三等奖的,颁发4张;县级获一、二、三等奖的,获3张;校级获一、二、三等奖的,颁发2张,参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体性质的由校定。(校级及校级以上的荣誉由大队部颁发,班级由班主任颁发,学科由任课老师颁发,不得双重颁发)

②作品发表刊出

学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发5张,入选省级的4张,市级的3张,县级2张,校级报刊、宣传窗等阵地入选,颁发1张绿星卡,班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。(校级及校级以上的荣誉由大队部颁发,班级由班主任颁发,学科由任课老师颁发,不得双重颁发)

③艺术考级

学生参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动,每晋一级获绿星卡一

张,每次考级要及时换取绿卡,过一学期作废。

2、耕耘的收获

①“三项循环竞赛”活动中,同一项目连续三次获得第一名的班级,每位同学可获得绿星卡1张。(大队部委托班主任颁发)

②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生,均可获得绿星卡1张。(由各学科老师直接颁发)

③被老师报喜一次的同学可获绿星卡1张。(大队部颁发)

④班级经常有组织地为学校、社会做好事,在全校、社会上影响较大的报大部讨论颁发绿星卡。

3、良好的表现

①课堂表现

近一周来,课前准备充分,上课认真,发言积极,合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发绿星卡1张。(各学科老师颁发)

②作业表现

近一周来,能按时完成作业,书写清楚工整,质量较高,可颁发绿星卡1张。(各学科老师颁发)③课外表现

近一月来,经常阅读课外书,背古诗和参加其他课外实践活动,兴趣广泛,效果良好的,可颁发绿星卡1张。(各学科老师颁发)

④日常行为表现

A、一月来,严守《学生一日常规》,并得到师生公认的可颁发绿星卡1张。(班主任颁发)

B、一月来,严守《小学生日常行为规范》、《班规》,并得到大家公认的可颁发绿星卡1张。(班主任颁发)

C、一月来,多次做好人好事并被记录在好人好事记录本上的可颁发绿星卡1张。(班主任颁发)

D、学生达到班规队约所制定的定期目标后,可颁发1张绿卡。(班主任颁发)

⑤工作表现

A、近一月来,关心集体、工作尽心尽职,并得到大家公认的可颁发绿星卡1张。(班主任颁发)

B、近一月来,大队干部、文明礼仪队等队员工作出色、活动积极的,由大队委商议后,颁发绿星卡1张。

C、一月来,积极参加大队部组织的各项活动,在校园、社会上造成较大影响的,由大队部酌情颁发绿星卡。

4、沉痛的过失

①给班级抹黑一次,影响到班级争夺“三项循环竞赛”或其他荣誉的罚黄卡1张。(班主任负责)②违反学校规章制度和班规的同学(如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规等),经警告仍不改者,罚黄卡1张。(各学科老师负责)

③受大队部通报批评,罚黄卡1张;警告处分,罚黄卡2张;留队察看,罚黄卡3张;退队处分,罚黄卡4张。(大队辅导员负责)

六、星卡的使用与管理

1、全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星卡,但要防止滥发、乱丢星卡而造成的负面影响。

2、全体教师要及时颁发好星卡,激励优秀生的同时也要照顾后进生,适当降低坡度,酌情颁发绿星卡。

3、各位老师对精确、定量的星卡评价,如实按要求颁发;对模糊、定性的星卡评价要严格控制数量,每学期语数任课老师每班颁发100张左右,其他任课老师在任课班级内共计颁发50张左右,班主任另加100张。

4、中队要建立星卡光荣簿,有专人负责登记红、黄星卡获取情况。

5、绿星卡要在集体场合隆重颁发,说明原因,以发挥正面引导,树立榜样的作用。

6、红卡不直接颁发,由大队部负责。学生得绿卡10张,到班主任处领取红卡申报单,学生将10次得绿卡情况进行登记,由家长签字后,凭10张绿卡和申报单即可到大队部换取一张红卡。大队部定期公

布获红卡学生名单,以示表彰。表彰后,由大队部将红卡申报单交班主任存入学生个人成长档案袋。

7、黄卡不直接颁发,当学生过失时,教师要及时给予警告,多次警告不改者,教师出示“黄卡”警告、提醒,并把黄卡粘在黑板报“黄卡警示栏”中,时刻给学生示明今后努力的方向,同时要向学生扣回1张绿星卡。(如果暂时没有绿卡的,由负责登记的同学记下,得到绿卡后,补交。)扣回绿卡后,老师必须在一星期内帮助学生改正过失,一周后,确有改正或有进步,老师主动将绿卡还给学生,并取回黄卡。一周后仍没改正的,教师要把扣回的绿卡交大队部没收,由大队部给学生教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流,要让学生从过失中寻找不足,找准努力的方向,从而不断改正缺点,完善自我。

8、要教育学生爱护星卡,丢失不补,涂画、损坏作废。

9、期末星级少年评选后,各种星卡由班主任收回,上交大队部,以便下学期再使用。

七、星级少年表彰和奖励

1、平时要鼓励学生积极争卡,学生每得到1张红卡时,班主任在班级里及时给予表彰,大队部在宣传窗“星卡光荣榜”里公布名单,给予表扬,以推动学生争卡的积极性。

2、每学期期末,各班统计好全班及每位同学的绿卡数,根据绿卡数每班评选出五星级少年1名;四星级少年2名;三星级少年3名;二星少年4名;一星级少年5名(顾照到个别差异,鼓励后进生、跃进生为主),并把星级少年名单上报大队部。

3、每学期期末,学校召开一次表彰大会,表彰各班评选出来的星级少年,授给奖牌。

4、五星级少年的名单及照片将公布在校园网、校园宣传栏。

5、平时学校组织的一些学生活动,级别高的星级少年有优先权。

6、学生获得绿卡数作为期末班级评先的重要依据。

7、每学期期末星级少年可以累计积分,五星级少年5分;四星级少年4分;三星级少年3分;二星少年2名;一星级少年1分。班主任填写好星级少年积分累计表,上报大队部。

8、每学期初,学校根据上学期星级少年的累计积分,举行“星级奖杯队员”授奖仪式,最高得分班级为星级班级,积分累计达18分,学校授予“铜星奖杯”;达32分,授予“银星奖杯”;达46分授予“金星奖杯”。

9、获“金星奖杯”的少年,毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号,他的照片、主要事迹将公布在校园网上。

八、学生“星卡”激励性评价实施方案解释权属政教处、大队部。

南宋小学政教处、大队部

2006年9月18日

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