二年级语文学习水平评价方案,具体内容见教研室提供的试卷,考核前从上述内容中选择一种将文章题目制成抽签卡,春夜喜雨杜甫敕勒歌北朝民歌悯农一李绅悯农二李绅,讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻。
二年级语文学习水平评价方案
二年级语文学习水平评价方案
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分,各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。
一、笔试(100分)
具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。
二、朗读(5分)
1、内容
《谁的本领大》第1----3自然段《蜗牛的奖杯》第3自然段《狐假虎威》第2----4自然段《母亲的恩情》第3自然段《沉香救母一》第4自然段《闪光的金子》第5自然段《猴子种果树》第4、5自然段《会走路的树》第1、2自然段《沉香救母二》第2自然段《学棋》第2自然段
2、标准
(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。
(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。
(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分;
(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。
(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。
(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。
(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。朗读
三、背诵(5分)
1、内容
(1)课文
《月亮湾》第2自然段《木兰从军》第3自然段《鸟岛》第3自然段《台湾的蝴蝶谷》第3自然段《欢乐的泼水节》第2自然段
(2)古诗
《江南》(汉乐府)《春晓》(孟浩然)
《春夜喜雨》(杜甫)《敕勒歌》(北朝民歌)《悯农(一)》(李绅)《悯农(二)》(李绅)
《登鹳雀楼》(王之涣)《赋得古草原送别》(白居易)《寻隐者不遇》(贾岛)《游子吟》(孟郊)
2、标准
(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。
(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。
(3)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。
(4)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。
(5)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法。
(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。
(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。
(4)两类题目合并评分。
四、口语交际(10分)
1、内容
讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻
教你玩游戏学会转述
介绍一种动物介绍一种水果
2、标准
能围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。
(1)在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右
(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分,语言不流畅,一次性扣0.5--2分
(3)偏离话题,经提示能回到正题的,扣1分
(4)不愿意交际或不敢交际,经帮助能参与交际的扣1分
(5)用方言交际,经提醒能用普通话交际的扣1分
(6)有不文明现象,经提醒能改过的扣1分
(7)说不清楚自己的意思,经帮助能说清楚的扣1分
(如有不能改过的,扣分以上。)
3、办法
(1)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。
(2)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后进行。
五、课外阅读(10分)
1、内容
两本必读书《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》
《一课一练》上的短小美文
《好书伴我成长》上的推荐书目。
2、标准
(1)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分。
(2)每少1---3次“3颗星”,扣1分。
六、学习习惯(等第)
1、内容
由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯,本学期学习习惯指查字典。
2、标准
(1)评价标准参照教材要求。
(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;
一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。
3、办法
(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。
(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。
七、说明
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:总分达117分以上的为“优”;97——116分为“良”;77——96分为“合格”;76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。
执笔人:茅婷婷审核人:姜志英
二年级语文学习水平评价方案
二年级语文学习水平评价方案
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分,各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。
一、笔试(100分)
具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。
二、朗读(5分)
1、内容
《谁的本领大》第1----3自然段《蜗牛的奖杯》第3自然段
《狐假虎威》第2----4自然段《母亲的恩情》第3自然段
《沉香救母一》第4自然段《闪光的金子》第5自然段
《猴子种果树》第4、5自然段《会走路的树》第1、2自然段
《沉香救母二》第2自然段《学棋》第2自然段
2、标准
(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。
(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。
(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分;
(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。
(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。
(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。
(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。朗读
三、背诵(5分)
1、内容
(1)课文
《月亮湾》第2自然段《木兰从军》第3自然段
《鸟岛》第3自然段《台湾的蝴蝶谷》第3自然段
《欢乐的泼水节》第2自然段
(2)古诗
《江南》(汉乐府)《春晓》(孟浩然)
《春夜喜雨》(杜甫)《敕勒歌》(北朝民歌)
《悯农(一)》(李绅)《悯农(二)》(李绅)
《登鹳雀楼》(王之涣)《赋得古草原送别》(白居易)
《寻隐者不遇》(贾岛)《游子吟》(孟郊)
2、标准
(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。
(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。
(3)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。
(4)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。
(5)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法。
(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。
(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。
(4)两类题目合并评分。
四、口语交际(10分)
1、内容
讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻
教你玩游戏学会转述
介绍一种动物介绍一种水果
2、标准
能围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。
(1)在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右
(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分,语言不流畅,一次性扣0.5--2分
(3)偏离话题,经提示能回到正题的,扣1分
(4)不愿意交际或不敢交际,经帮助能参与交际的扣1分
(5)用方言交际,经提醒能用普通话交际的扣1分
(6)有不文明现象,经提醒能改过的扣1分
(7)说不清楚自己的意思,经帮助能说清楚的扣1分
(如有不能改过的,扣分以上。)
3、办法
(1)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。
(2)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后进行。
五、课外阅读(10分)
1、内容
两本必读书《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》
《一课一练》上的短小美文
《好书伴我成长》上的推荐书目。
2、标准
(1)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分。
(2)每少1---3次“3颗星”,扣1分。
六、学习习惯(等第)
1、内容
由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯,本学期学习习惯指查字典。
2、标准
(1)评价标准参照教材要求。
(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。
3、办法
(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。
(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。
七、说明
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:总分达117分以上的为“优”;97——116分为“良”;77——96分为“合格”;76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。
执笔人:茅婷婷
审核人:姜志英
二年级语文学习水平评价方案
二年级语文学习水平评价方案
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分,各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分,学习习惯以等第评定。
一、笔试(100分)
具体内容见教研室提供的试卷。闭卷。
二、朗读(5分)
1、内容
《谁的本领大》第1----3自然段《蜗牛的奖杯》第3自然段
《狐假虎威》第2----4自然段《母亲的恩情》第3自然段
《沉香救母一》第4自然段《闪光的金子》第5自然段
《猴子种果树》第4、5自然段《会走路的树》第1、2自然段
《沉香救母二》第2自然段《学棋》第2自然段
2、标准
(1)朗读正确、流利、有感情,得5分。
(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.2分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.3分。
(3)没有感情,或情感处理不当,酌情扣0.1——0.3分;
(4)唱读、溜读、拖腔拖调,酌情一次性扣0.5——1分。
(5)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。
(2)考核前,从上述内容中选择一种,将文章题目制成抽签卡。
(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后当场朗读。朗读
三、背诵(5分)
1、内容
(1)课文
《月亮湾》第2自然段《木兰从军》第3自然段
《鸟岛》第3自然段《台湾的蝴蝶谷》第3自然段
《欢乐的泼水节》第2自然段
(2)古诗
《江南》(汉乐府)《春晓》(孟浩然)
《春夜喜雨》(杜甫)《敕勒歌》(北朝民歌)
《悯农(一)》(李绅)《悯农(二)》(李绅)
《登鹳雀楼》(王之涣)《赋得古草原送别》(白居易)
《寻隐者不遇》(贾岛)《游子吟》(孟郊)
2、标准
(1)背诵正确、流利、有感情,得5分。
(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达的每处扣0.2分;漏背句子,每个扣0.5分。
(3)唱背、溜背、拖腔拖调,一次性扣0.5——1分。
(4)背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。
(5)不用普通话背诵或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分。
3、办法
(1)提前两天公布考核时间、办法。
(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡,并将课文和其余诗词分成两类。
(3)考核时让学生从两类中各抽一题,准备2分钟后当场背诵。
(4)两类题目合并评分。
四、口语交际(10分)
1、内容
讲一则自己最喜欢的童话故事学会劝阻
教你玩游戏学会转述
介绍一种动物介绍一种水果
2、标准
能围绕话题,乐于交际,用普通话交际,能够讲述自己的意思;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮。
(1)在交际情境中围绕话题单独说话时间为0.5分钟左右
(2)表达时,有明显的语病,每处扣0.5分,语言不流畅,一次性扣0.5--2分
(3)偏离话题,经提示能回到正题的,扣1分
(4)不愿意交际或不敢交际,经帮助能参与交际的扣1分
(5)用方言交际,经提醒能用普通话交际的扣1分
(6)有不文明现象,经提醒能改过的扣1分
(7)说不清楚自己的意思,经帮助能说清楚的扣1分
(如有不能改过的,扣分以上。)
3、办法
(1)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容,并引导学生作好充分的准备。
(2)考核时让学生任抽其一,准备3分钟后进行。
五、课外阅读(10分)
1、内容
两本必读书《笨狼的故事》、《小猪唏哩呼噜》
《一课一练》上的短小美文
《好书伴我成长》上的推荐书目。
2、标准
(1)每学期累计得“3颗星”15次以上,得10分。
(2)每少1---3次“3颗星”,扣1分。
六、学习习惯(等第)
1、内容
由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯,本学期学习习惯指查字典。
2、标准
(1)评价标准参照教材要求。
(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
(3)一学期累计达到80%的“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于80%的“合格”,即总评等第为“不合格”。
3、办法
(1)平时观察,每周记录1次。一般情况下,每学期记录不少于15次。
(2)记录方式可以使用简单易行的爬格法。
七、说明
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩,若遇小数,则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为:总分达117分以上的为“优”;97——116分为“良”;77——96分为“合格”;76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”,则综合等第降一档次。定性评价,主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。
执笔人:茅婷婷审核人:姜志英