教学评价在教学中的作用

教学评价在教学中的作用 | 楼主 | 2017-07-16 14:07:08 共有3个回复
  1. 1教学评价在教学中的作用
  2. 2教学评价在教学中的作用
  3. 3正确认识教学评价在语文教学中的作用

教学评价作为对学生学习结果的反,利于实现教学过程的科学化促进教学目标的实现,有利于端正教学思想全面提高教学质量,而信息技术只是教育技术中的一个或者说是实现教育技术的技术基。

教学评价在教学中的作用2017-07-16 14:04:40 | #1楼回目录

教学评价在教学中的作用

教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面。

1.教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度,教学活动中使用的方式是否有效,学生的接受程度和学习状况,从而随时调整自己的教学行为,反思和改善自己的教学计划与教学方法,不断提高教学水平。教学评价是以教学目标为依据的,如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符,表明教师完成了教学任务,教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符,那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性,考虑如何进一步改进教学。

2.教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈通过教学评价,学生可以有机会了解自己学会了什么,学习的程度如何,是进步了还是退步了,是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈,可以进一步增强学生的学习动力。

3.管理作用

教学评价反映着教师教学的质量和水平,可以为教学管理提供比较可靠的依据,也为学校的人事决策提供依据。另外,对学生学习结果的评价,可为学生学习的质量和水平提供证明,并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。

4.强化激励作用

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激起学生学习的内部动因,使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说,适时的客观的教学评价,可以使教师明确教学工作中需努力的方面,对学生而言,适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

5.评价作为教学研究与实践中的一种工具,用于查明在达到一整套教学目标时,可供选择的程序是否同样有效

例如,教学质量评价可以检验教学实验的成败,可以对新旧教材、教法等作出比较性判断。此外,教材、教具的开发,课程设置和师资素质的调查,学生能力的研究,都离不开教学质量评价的帮助,教学评价已成为教育科学研究中的重要工具。

6.利于实现教学过程的科学化,促进教学目标的实现

教学过程的科学化即要遵循教学规律进行教学。定期对教学情况进行检查和评价,能够揭示哪些做法符合规律,哪些做法违背规律,教学是否达到预期目标,达到程度如何。这有利于调整教学过程,促进教学过程科学化。

7.有利于端正教学思想,全面提高教学质量

教学评价是以教学目标为依据,对教学进行全面检查,并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别,而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外,还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面的情况,因而

有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识,克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念,更好地对学生实施全面教育,促进学生全面发展,提高教学质量。

教育技术培训心得

为期一个多月的教育技术培训将近结束,我的收获甚多。在线培训为我们提供了一个合作交流的平台,一个增强自我学习能力的平台,具体收获

(一)对本次培训的理解

理论上的教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。从研究对象看,教育技术包括两个部分,教与学的过程和教与学的资源;从研究范畴看,教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面;从应用目的看,教育技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目的。

通过老师对各模块的深入剖析,不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论,共同作业,我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段,把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来,教师利用各种教育技术手段进行教学,培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个,或者说是实现教育技术的技术基础,以提高教育技术使用的效率,从而提高课堂教学效率。

信息技术为本次培训提供了一个学习、交流、评价的平台和技术支持。

(二)感受新理念教学的独特魅力

1、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程,队员间的合作与互助组、团队内、团队间的热烈讨论帮助我们理清了概念,同时

也促进了反思,这样的活动效率很高,值得我们在日常教学中借鉴使用。

2、信息技术为过程性评价提供了高效、简洁的平台,每次的讨论,每次的反思,学习全部记录在相应的网络空间中,将学习的点点滴滴记录了下来,帮助我们记录了这次“培训的成长历程”,在我培训结束的时候回顾一下,成就感骤升,这也体现了信息技术不可替代的重要作用。

可想而知,如果能把这样的平台真正应用在课堂教学中,那么对培养学生自主学习、合作学习、探究学习、提高学生兴趣必然有着重要的作用同时也能使学生的学习活动形式更加丰富,给学生的自主空间,帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展,变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料,让他们通过讨论、交流等多种形式的学习,从而提高课堂教育效果。

(三)新认识和学习了一些实用性极强的软件,可大大提高教学效率、减轻教师的备课负担

本次培训中用到的思维导图软件、网页设计软件,特别适用,有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。

在今后的工作中,我一定会更加努力,将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中,用理论来指导实践。

教学评价在教学中的作用2017-07-16 14:04:29 | #2楼回目录

教学评价在教学中的作用

教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面:

1.教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度,教学活动中使用的方式是否有效、学生的接受程度和学习状况,从而随时调整自己的教学行为,反思和改善自己的教学计划与教学方法,不断提高教学水平。教学评价是以教学目标为依据的,如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符,表明教师完成了教学任务,教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符,那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性,考虑如何进一步改进教学。

2.教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈

通过教学评价,学生可以有机会了解自己学会了什么,学习的程度如何,是进步了还是退步了,是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈,可以进一步增强学生的学习动力。

3.管理作用。教学评价反映着教师教学的质量和水平,可以为教学管理提供比较可靠的依据,也为学校的人事决策提供依据。另外,对学生学习结果的评价,可为学生学习的质量和水平提供证明,并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。

4.强化激励作用。科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激起学生学习的内部动因,使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说,适时的客观的教学评价,可以使教师明确教学工作中需努力的方面,对学生而言,适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

5.评价作为教学研究与实践中的一种工具,用于查明在达到一整套教学目标时,可供选择的程序是否同样有效。例如,教学质量评价可以检验教学实验的成败,可以对新旧教材、教法等作出比较性判断。此外,教材、教具的开发,课程设置和师资素质的调查,学生能力的研究都离不开教学质量评价的帮助,教学评价已成为教育科学研究中的重要工具。

6.利于实现教学过程的科学化,促进教学目标的实现

教学过程的科学化即要遵循教学规律进行教学。定期对教学情况进行检查和评价,能够揭示哪些做法符合规律,哪些做法违背规律,教学是否达到预期目标,达到程度如何。这有利于调整教学过程,促进教学过程科学化。

7..有利于端正教学思想,全面提高教学质量

教学评价是以教学目标为依据,对教学进行全面检查,并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别,而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外,还要评价学生的性格特点、行为习惯。身体素质等方面的情况,因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识,克服目前存在的只重智育,片面追求升学率的价值观念,更好地对学生实施全面教育,促进学生全面发展,提高教学质量

正确认识教学评价在语文教学中的作用2017-07-16 14:05:40 | #3楼回目录

正确认识教学评价在语文教学中的作用

金沙中学李炳富

《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这段文字明确的诠释了教学评价在课堂教学中的重要意义,强调了教学评价对于培养学生能力的重要作用,为教师明确了教学评价的正确方向,具有指导意义。

首先,教师要清楚的认识到评价能促进学生的发展。在不同层面、不同水平的教学评价中,都应以学生为本,以促进学生全面发展为基本取向,并作为一条主线贯穿在教学过程之中。在此基础上,促进学生语文素养的迅速提高。

评价具有甄别与选拔的显性功能。但是我们不能过分强调评价的甄别与选拔的功能。目前我国实行普及九年义务教育基本政策。以往以教师教学为中心的评价,过分强调甄别与选拔的功能,“选拔适合教育的儿童”为评价的唯一标准。这与普及九年义务教育政策是相悖的。显然,所有的入学儿童不可能都考入大学,最终只有大约10℅的学生能接受高等教育,而90℅以上的学生留在基层成为普通人。所以,不管是哪类学生,不管他将来怎样,眼前,我们在教学中要以发展的眼光去评价每位学生,要坚持因材施教的原则,让尖子生更尖,但是,不能让差生更差。否则,只培养几个尖子生,又怎能称之为普及九年义务教育,又如何能提高整个民族的素质。

所以,要更新教学评价观念,以学生为本的语文教学评价理念强调评价要面向全体学生,服务于学生语文素养的养成,倡导“每个学生都是语文学习的主人”。

评价具有反馈调节的功能。对教师而言,通过评价获得反馈信息,以改进教学计划、教学方法;对于学生而言,评价的结果以科学的、建设性的方式反馈给学生,促使其最大限度地接受,能使学生对自身建设更为客观、全面的认识,促进其进一步的发展。

但是,反馈要迅速,要及时,要准确,要客观。学生完成一项学习活动后,都迫切希望快速得到评价,得到反溃如果反馈过慢,就错过了最佳时机,评价就不会充分发挥其应有的作用。

评价具有激励功能。从心理学角度分析,评价信息的反馈会引起学生的不安情绪和焦躁感,这种心理倾向被教育心理学家称为“测验焦虑”他在评价反馈之前和之后都存在。但中等程度的测验焦虑,具有积极的动机作用。学生的练好表现与学习成果一经确认,将激发更大的动力。因此,应当把评价活动和过程当作为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会,

鼓励学生展示自己的努力和成绩。

但是,在实际的课堂教学中和作业批改中要把握好分寸,评价要恰到好处。既要让学生看到自己的优势和成就,又要让学生认识到自己的不足和存在的问题,以防学生产生骄傲情绪。对优秀的学生要多评价缺点,有利于抑制他自满情绪的滋生,以增强其不断完善自我的思想意识,使其更加积极上进。对差生要多评价优点。

关于语文评价的方法有很多,有测验法、观察法、访谈法、自我评价法、问卷法、成长记录法。其中测验法是教师常用的方法。

我认为语文教学常用的评价方法除了测验法外,口头评价在课堂教学中最为常用。课堂45分钟主要以语言交流为主,学生对问题的分析理解有对,有错,有好,有差,有的时候教师一时难以作出正误的判断。所以,教师要有很强的及时评价的能力和随机应变的能力。在课堂上,除了教师评价外,可以让学生相互评价,学生自我评价。评价时,既要简明扼要,又要客观准确;既要有鼓励性,又要有批评性;既要让学生能够接受,又要保护学生的自尊心。

以上仅是纸上谈兵。下面举一个例子:

这学期期中考试现代文阅读《古人读书不易》有这样一道题:我国古代书籍由“编”、“卷”、“册”可见书籍经历了怎样的发展过程?有的学生答:“经历了由重到轻、由大到孝由繁到简的发展过程。”这与答案“经历了由竹简到木牍再到帛书和纸书的发展过程。”不一致,但是学生回答也是对的,只是角度不同而已,教者不能否认这个答案是错误的。讲评时,我是这样评价的:你的回答尽管与答案不同,也是正确的。只是角度不同,你能从表面现象认识到实质,把我得准,认识深,更表现了你的智慧。

我认为这样评价,即是充分的肯定,又是积极的鼓励,有利于学生思维能力的发展和分析能力的提高。同时,其他学生也受到启发,从教师的评价中也学到认识问题和评价的方法。如果一口否定了这个答案,那效果肯定是相反的。那样不仅仅是错误的否定答案那样简单,而是扼杀了学生的灵性,也失去了对学生进行思维训练的机会。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题