二年级语文作业评价方案

二年级语文作业评价方案 | 楼主 | 2017-07-14 12:05:46 共有3个回复
  1. 1二年级语文作业评价方案
  2. 2二年级语文作业评价方案
  3. 3二年级语文作业检评方案

写的全对但字迹不工整的画四颗星,订正有误的就要继续订正直至正确为止,小学生对一些形象化的图案比较感兴趣,写的既工整又全对且有创意的画五颗星加一个笑脸,作业形式的丰富更利于我们从过程去关注学生的发展。

二年级语文作业评价方案2017-07-14 12:04:58 | #1楼回目录

二年级语文作业评价方案

桥头二小叶素嫦

批改作业是教师对学生学习效果的评价,也是获取反馈信息,及时调控的先决条件。在批改作业中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生。同时,不断创新的作业批改,能有效激发学生的学习兴趣,从而使学生迅速改错,进一步巩固所学知识,使教学达到理想的效果。

小学生对一些形象化的图案比较感兴趣。在具体的批改上,可以用学生比较感兴趣的图案,让评价更具人文性。如“笑脸、五星”代表优秀;“大问号”代表不足。通过评价的形象性,有效地刺激着儿童的感官,增强了儿童的兴趣,使作业评价成为他们易于接受的学习形式。作业评价我采取了以下措施:

1、写的既工整又全对,且有创意的画五颗星加一个笑脸。

2、写的既工整又全对的画五颗星。

3、写的全对但字迹不工整的画四颗星。

4、写的有错误,及时改正画三颗星。

5、有较多错误的画二颗星。

抄写作业的评价。为了帮助学生巩固生字新词,自然免不了一些相对枯燥的抄抄写写。时间久了,这一类的作业往往最后变成了学生机械抄写。我在学生写完作业后,找出写得同范字最接近的一个,在下面郑重地画上“★”,描得好,写得好的再画上一个或两个笑脸。写得不好的,在边上打上问好。当学生发现自己哪个字写得不漂亮时会很认真地从笔法、结构一个一个对照,再认认真真地写下来。别小看这圈圈点点,写完后他要学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在着不足。这些评价措施,不仅引导学生关注自己的每次作业,对单调的作业融入情感性的色彩。同时还给老师提供了关注点,老师在批改时就能有针对性地给予意见。

订正作业的评价。对多数学生来说,很难一次就将作业做得全对,而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励,希望获得成功,那么,学生作业出了错怎么办呢?对于有错的作业可引导学生进行二次或多次自我评价。具体操作是:教师在原始评价后画问号,让学生意识到作业有错,学生订正后自己在箭头后给自己重新评价。订正有误的就要继续订正,直至正确为止。为此,笔者采取一次作业多次评价的方式。即:学生做完作业,自评、师评后再进行修改,教师再次评价,若修改正确,同样可以得到笑脸、五角星。这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。作业形式的丰富,更利于我们从过程去关注学生的发展。过程性评价能及时了解学生在发展中遇到的问题,所做出的努力以及获得的进步,对学生的持续发展和提高进行有效的指导,真正发挥评价的促进发展功能。

在日常的作业评价中,我十分注重评价的丰富性,根据作业的不同特点进行不同的评价,符号评价,分数评价,等级评价,作业记录卡评价等。总之,评价是一门艺术,艺术的评价可以让学生在评价中和谐发展,快乐成长。教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价能起到激励触动的作用。因此,通过评价的“活”用来有效促进学生学习,提高自我评判能力,以激发他们强烈的求知欲,满足他们浓郁的好奇心,使学生个性得以充分的张扬。在批改作业时,既要客观公正又要灵活艺术的评价。

二年级语文作业评价方案2017-07-14 12:05:15 | #2楼回目录

二年级语文作业评价方案

批改作业是教师对学生学习效果的评价,也是获取反馈信息,及时调控的先决条件。在批改作业中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生。同时,不断创新的作业批改,能有效激发学生的学习兴趣,从而使学生迅速改错,进一步巩固所学知识,使教学达到理想的效果。

小学生对一些形象化的图案比较感兴趣。在具体的批改上,可以用学生比较感兴趣的图案,让评价更具人文性。如“笑脸、五星”代表优秀;“大问号”代表不足。通过评价的形象性,有效地刺激着儿童的感官,增强了儿童的兴趣,使作业评价成为他们易于接受的学习形式。作业评价我采取了以下措施:

1、写的既工整又全对,且有创意的画五颗星加一个笑脸。

2、写的既工整又全对的画五颗星。

3、写的全对但字迹不工整的画四颗星。

4、写的有错误,及时改正画三颗星。

5、有较多错误的画二颗星。

抄写作业的评价。为了帮助学生巩固生字新词,自然免不了一些相对枯燥的抄抄写写。时间久了,这一类的作业往往最后变成了学生机械抄写。我在学生写完作业后,找出写得同范字最接近的一个,在下面郑重地画上“★,描得好,写得好的再画上一个或两个笑脸。写”

得不好的,在边上打上问好。当学生发现自己哪个字写得不漂亮时会很认真地从笔法、结构一个一个对照,再认认真真地写下来。别小看这圈圈点点,写完后他要学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在着不足。这些评价措施,不仅引导学生关注自己的每次作业,对单调的作业融入情感性的色彩。同时还给老师提供了关注点,老师在批改时就能有针对性地给予意见。

订正作业的评价。对多数学生来说,很难一次就将作业做得全对,而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓

励,希望获得成功,那么,学生作业出了错怎么办呢?对于有错的作业可引导学生进行二次或多次自我评价。具体操作是:教师在原始评价后画问号,让学生意识到作业有错,学生订正后自己在箭头后给自己重新评价。订正有误的就要继续订正,直至正确为止。为此,笔者采取一次作业多次评价的方式。即:学生做完作业,自评、师评后再进行修改,教师再次评价,若修改正确,同样可以得到笑脸、五角星。这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。作业形式的丰富,更利于我们从过程去关注学生的发展。过程性评价能及时了解学生在发展中遇到的问题,所做出的努力以及获得的进步,对学生的持续发展和提高进行有效的指导,真正发挥评价的促进发展功能。

在日常的作业评价中,我十分注重评价的丰富性,根据作业的不同特点进行不同的评价,符号评价,分数评价,等级评价,作业记录卡评价等。总之,评价是一门艺术,艺术的评价可以让学生在评价中和谐发展,快乐成长。教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价能起到激励触动的作用。因此,通过评价的“活”用来有效促进学生学习,提高自我评判能力,以激发他们强烈的求知欲,满足他们浓郁的好奇心,使学生个性得以充分的张扬。在批改作业时,既要客观公正又要灵活艺术的评价。

二年级语文作业检评方案2017-07-14 12:05:20 | #3楼回目录

二年级语文作业检评方案

学生作业评价可以说是新课程改革的一项重要任务。新课程明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”为此,我想改变学生作业评价功能,使评价真正为学生的发展服务,特制定了以下作业评价方案。

一、作业布置

作业布置分量要适当,难易要适度,做到兼顾全体学生的水平。语文课每一篇课文上完后及时在课堂上完成课堂作业本。课后作业为认读生字和熟读课文,对于“我会写”的生字除了课堂上完成书本上的描红外,每天按照所教课文的内容,回家每个生字带拼音抄写3个组词一个,有时还布置一部分语文实践活动要求的内容。

二、作业管理和检查

小组长和班干部做好小组成员的日常作业检查和背课文情况。每次作业检查后做好登记工作,再报告给老师。对于不完成作业的要求及时补足,屡教不改的通知家长,要求家长督促。

三、作业批改和评价方式

作业尽量随堂批改。新课后,简单的作业当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

①对于听写满分的孩子奖励绿星卡一张。

②课堂作业本批改时采用“星级制”,作业质量分为三个等级:A、B、C级;书写工整分为三个等级:工整的三颗星,较为工整的两颗星或一颗星,不工整的没有颗星。若孩子能连续3次拿到三星的可以兑换一张绿星卡。学生订正后,打个笑脸。

③抄写本态度认真与否,抄写有无出错,采取等级制度:A,B,C;书写工整美观与否采用星级制,书写工整的加6或5颗星,较为工整的加4或3颗星,书写不工整的加1、2颗星或没有星。若孩子能连续3次拿到6或5颗星的可以兑换一张绿星卡。

④对于上课认真听讲,勤动脑,勤举手的孩子,老师及时奖励绿星卡。⑤课文朗读背诵,小组长检查朗读背诵,通过者小组长打一个星的符合,再到老师这里领苹果贴纸,以示鼓励,老师进行抽查背诵。

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