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小学科学学生评价方案

小学科学学生评价方案 | 楼主 | 2017-07-14 10:44:56 共有3个回复
  1. 1小学科学学生评价方案
  2. 2小学科学学生评价方案
  3. 3小学生各学科学习发展性评价方案3

基础教育课程改革纲要明确指出建立促进学生全面发展的评价体系,学生评价改革要力求达到这个目标,教师口头评价书面等级评价评语,基础教育课程改革纲要明确指出建立促进学生全面发展的评价体系。

小学科学学生评价方案2017-07-14 10:42:52 | #1楼回目录

小学科学学生评价方案

一、学科特点

小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。

二、评价目标:

《基础教育课程改革纲要》明确指出:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节,评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革,要力求达到这个目标。

三、评价原则

实行公平、公开、公正原则

四、评价内容

(一)学业成绩:

学业成绩评定实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法。

1.日常评价:如学生作业、课堂表现。评价学生日常观察活动和记录、搜集信息的能力,不拘泥于内容、时间的限制,发挥其思维创新能力。评价学生作业完成的质量,成绩评定实行等级制优、良、及格和待及四个等级。

2.期末考试评价:

对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价,是一种注重学生自我发展的评价,采用等级制优、良、及格和待及四个等级。

(二)成长记录:

成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步,让学生或教师了解学生的发展过程,了解学生在每一个阶段掌握了什么,努力方向又是什么,它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹,发现自己的不足,并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

五、方式、方法

1.方式。学生自评、学生互评、家长评价、教师评价。

2.方法。学期学习态度和行为习惯评价、课堂教学等级评价、特长表现评价、家长评价、教师观察评价、知识测试评价法。

(六)评价主体。学生、家长、教师。

(七)评价结果。教师口头评价、书面等级评价、评语。

龙湾区天河镇第二小学

邱晓节

2016.2

小学科学学生评价方案2017-07-14 10:44:00 | #2楼回目录

科学学科期末考查评价方案

一、学科特点

小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。

二、评价目标:

《基础教育课程改革纲要》明确指出:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节,评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革,要力求达到这个目标。

三、评价原则

实行公平、公开、公正原则

四、评价内容

(一)学业成绩:

学业成绩评定实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法。

1.日常评价:如学生作业、课堂表现。评价学生日常观察活动和记录、搜集信息的能力,不拘泥于内容、时间的限制,发挥其思维创新能力。评价学生作业完成的质量,成绩评定实行等级制优、良、及格和待及四个等级。

2.期末考试评价:

对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价,是一种注重学生自我发展的评价,采用等级制优、良、及格和待及四个等级。

(二)成长记录:

成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步,让学生或教师了解学生的发展过程,了解学生在每一个阶段掌握了什么,努力方向又是什么,它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹,发现自己的不足,并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

五、方式、方法

1.方式。学生自评、学生互评、家长评价、教师评价。

2.方法。学期学习态度和行为习惯评价、课堂教学等级评价、特长表现评价、家长评价、教师观察评价、知识测试评价法。

(六)评价主体。学生、家长、教师。

(七)评价结果。教师口头评价、书面等级评价、评语。

小学生各学科学习发展性评价方案32017-07-14 10:43:29 | #3楼回目录

小学生各学科学习发展性评价方案

一、小学学生各学科学习发展性评价的基本原则

1、评价内容多元化。注重学生综合素质的考查,不仅关注学业成绩,而且关注创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展,尊重个体差异。

2、评价过程动态化。不仅关注学习结果,更注重学生成长发展的过程,将学习的终结性评价与过程性评价有机结合起来;给予多次评价机会,多运用鼓励性评价,促进学生的转变与发展;应将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化、通俗化,如口头评价、作业评价、成长记录等。

3、评价主体互动化。强调评价过程中评价主体间的沟通与协商,关注评价结果的认同;改变教师单一评价的现状,加强自评、互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

二、各学科发展性评价方案

学校是实施学生学科发展性评价的主体,我校依据学科《课程标准》,以促进学生学习能力发展为目标,结合本校实际,制

定出了操作性较强的各学科学生发展性评价方案,并将在实施过程中逐步完善。

(一)评价内容

评价的内容为各年级开设的全部文字性与实践性课程。

(二)评价方式

划分为A、B、C、D4个等级:90分以上,评为A级;70分—89分,评为B级;60分—69分,评为C级;60分以下时,评为D级。

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