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小学课堂教学评价标准

小学课堂教学评价标准 | 楼主 | 2017-07-14 00:42:48 共有3个回复
  1. 1小学课堂教学评价标准
  2. 2小学课堂教学评价标准
  3. 3江底镇中心小学课堂教学评价标准(初稿)

乐红镇中心学校课堂教学评价标准,江底镇中心小学课堂教学评价标准初稿基本要求,板书设计合理重点突出字迹工整,传授知识清楚正确注重迁移反,引导学生掌握学习方法培养学生学习习惯。

小学课堂教学评价标准2017-07-14 00:41:58 | #1楼回目录

两汇小学课堂教学评价标准

一、教学目的:

1、目的明确,能针对学科特点和学生实际,确定具体适度的要求;

2、更多地关注学生,注意面向全体及兼顾学生差异;

3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位,把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标;

4、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理:

1、能掌握课程标准,通过认真深入地钻研教材,正确把握重点、难点,教授内容正确科学;

2、增强现代意识,适应时代的需要,注意联系学生生活实际,对教材进行合理的、具创造性的改组。

3、强调深刻理解教材的内在联系,在此基础上以新的视角处理教材,采用灵活且贴近学生实践的教法,设计出有创意、有新意的教案。

三、教学过程:

1、学生

(1)态度积极:学习积极性高,情绪饱满,求知欲强;有竞争合作意识;不同层次的学生能感受到成功的喜悦;课堂无“死角”、无“闲人”。

(2)思维活跃:(让学生体验学习过程,控制单向授课时间)课堂上较多的时间要让学生独立思考,敢于质疑问难;多角度、采用多种方法分析问题;通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段,运用多种感官参与学习,积极思维;为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息,形成自己的假设、观点。学生练习时间充分,能通过当堂作业巩固提高。

(3)气氛和谐:(师生处于平等地位,尊重学生,民主合作气氛浓)老师要注重发挥学生的主动性,让学生进行多边多向,

互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯,并进行正确的评价,勇于提出自己的观点,说出独特的感受的能力。

2、教师:

一、教育观念

教育观念新,在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念,注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。

二、教学方法

①、注重形成平等的师生关系,体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者;

②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境,关注、尊重学生独特的情感体验;

③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力(特别是文化课教学的实践能力的培养);

④、重视引导学生独立探究,独立分析,主动合作,让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能,培养提高素质;

⑤、能恰当合理运用现代教育技术。

三、教学评价

从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况;从关注学生学习的结果,转变为更多地关注学生的学习过程,关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师的评价有利于调动学生的学习积极性。

四、教学效果:

在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务;学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养;学生的素质(如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创新意识、实验实习动手能力等)得到培养提高。

小学课堂教学评价标准2017-07-14 00:41:00 | #2楼回目录

乐红镇中心学校课堂教学评价标准

一、教学目的:

1、目的明确,能针对学科特点和学生实际,确定具体适度的要求;

2、更多地关注学生,注意面向全体及兼顾学生差异;

3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位,把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标;

4、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理:

1、能掌握课程标准,通过认真深入地钻研教材,正确把握重点、难点,教授内容正确科学;

2、增强现代意识,适应时代的需要,注意联系学生生活实际,对教材进行合理的、具创造性的改组。

3、强调深刻理解教材的内在联系,在此基础上以新的视角处理教材,采用灵活且贴近学生实践的教法,设计出有创意、有新意的教案。

三、教学过程:

1、学生

(1)态度积极:学习积极性高,情绪饱满,求知欲强;有竞争合作意识;不同层次的学生能感受到成功的喜悦;课堂无“死角”、无“闲人”。

(2)思维活跃:(让学生体验学习过程,控制单向授课时间)课堂上较多的时间要让学生独立思考,敢于质疑问难;多角度、采用多种方法分析问题;通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段,运用多种感官参与学习,积极思维;为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息,形成自己的假设、观点。学生练习时间充分,能通过当堂作业巩固提高。

(3)气氛和谐:(师生处于平等地位,尊重学生,民主合作气氛浓)老师要注重发挥学生的主动性,让学生进行多边多向,

互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯,并进行正确的评价,勇于提出自己的观点,说出独特的感受的能力。

2、教师:

一、教育观念

教育观念新,在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念,注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。

二、教学方法

①、注重形成平等的师生关系,体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者;

②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境,关注、尊重学生独特的情感体验;

③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力(特别是文化课教学的实践能力的培养);

④、重视引导学生独立探究,独立分析,主动合作,让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能,培养提高素质;

⑤、能恰当合理运用现代教育技术。

三、教学评价

从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况;从关注学生学习的结果,转变为更多地关注学生的学习过程,关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师的评价有利于调动学生的学习积极性。

四、教学效果:

在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务;学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养;学生的素质(如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创新意识、实验实习动手能力等)得到培养提高。

江底镇中心小学课堂教学评价标准(初稿)2017-07-14 00:40:55 | #3楼回目录

江底镇中心小学课堂教学评价标准(初稿)基本要求:

一、有明确的教学目标,能体现先进的教学理念,以学生发展为本,学生提高认识,符合课程标准。

二、传授知识准确无误,注意开发学生智力,在教学中教给学生思维方法,培养和发展学生的思维能力。

三、能较好地发挥教师主导作用和学生的主体作用,能面向全体学生,并注重因材施教。

四、注重选择多种科学有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,课堂气氛活跃、轻松、和谐,学生参与率高。

五、运用多种教学手段,尤其是注重使用信息技术手段,使用恰当,效果显著,有助于突破教学重难点,有助于教学的直观性和形象性。

六、在传授知识的同时,注意对学生进行思想品德,寓教育于教学活动之中,培养学生良好的学习态度和学习习惯。

七、课堂结构完整,组织严密,层次清楚,能突出重点,突破难点,各环节衔接紧密。时间安排合理,不拖堂。

八、及时掌握学生的学习情况,注重当堂反馈,精心设计课堂提问和练习,有一定层次区别,使不同基础的学生能够得到发展。

九、教师仪表符合规范要求,教态亲切自然,语言简练、生动、通顺、连贯。板书设计合理,重点突出,字迹工整。

十、教学效果良好,绝大多数学生能当堂理解并掌握所学知识,正确

率较高。

十一、课堂中药注意培养学生的合作意识、创新精神、加强直观教学,培养学生实践能力。教给学生质疑办法,使学生会质疑、会解题。十二、注意教学卫生,注意学生阅读和书写姿势,培养良好的学习卫生习惯。

分配得分

一、教材处理(20%)

1、根据大纲、教材,能面向全体学生,提出恰当的教学目标和要求。(知识、能力非能力因素点)

2、教学的度、量安排合理。

3、教学重、难点确定正确。

二、教学过程(50%)

1、教学环节安排自然、主次得当,并能教好地突破难点。

2、传授知识清楚正确,注重迁移反馈,注重知识的巩固。

3、体现出对学生智力的(如创造力、思维力、想象力等)的培养。

4、引导学生掌握学习方法,培养学生学习习惯。

5、德、美诸方面能科学有机地渗透,注重学生的兴趣、情趣、意志等非智力因素的培养。

6、课堂气氛活跃,学生的情感体验积极,师生关系和谐、平等。

7、学生主动参与(提问、回答、演练等)率较大。

8、课堂上有较多的时间让学生动手、动口、动脑。

9、直观教学(包括多媒体教学)手段运用恰当。

10、教学情态自然、亲切;语言表述规范、简练,富有趣味性和艺术性;板书工整,设计科学合理操作正确规范。

三、教学效果(20%)

1、完成教学任务,各类学生达到既定的要求。

2、完成作业(口头、书面、操作)正确率高。

评价标准

1、教学目标明确、准确,既要有认知目标,也要有能力培养目标和情感目标。

2、围绕目标组织教学内容、选择教学方法、实施教学方案。教学过程清晰流畅,目标达成度高。

3、教师着力于调动学生学习积极性,千方百计创设教学情境。引导学生有效参与学习,突出思维训练和能力培养。

4、学生在教师的诱导下,充分动手、动口、动脑,积极主动参与学习。

5、面向全体学生、尊重学生,师生关系融洽。

6、着力培养学生学习兴趣、意志、习惯等非智力因素,调动学生学习积极性办法。

7、教学过程中重视反愧矫正,根据教学信息反馈时调节教学。

8、反馈矫正方法灵活多样,对目标达成明显有益。

9、恰当使用电化教学手段,效果较好。

10、教学基本功扎实。讲授正确、语言规范、板书工整、合理使用教具、实验操作规范。

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