小学一年级数学评价方案

小学一年级数学评价方案 | 楼主 | 2017-07-13 15:24:23 共有3个回复
  1. 1小学一年级数学评价方案
  2. 2海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案
  3. 3小学数学一年级制定评价方案

学生评价分考试和考查两种形式,海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案,在规定时间完成要求的实践活动,准确地描述生活中的数学问题,教师设置若干情境如超市运动会场景公园等让学生稍作准备后。

小学一年级数学评价方案2017-07-13 15:21:29 | #1楼回目录

小学一年级数学评价方案

“分项考查,综合评价”实施方案

为充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励向导功能,关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养,使学生获得积极地生命体验,促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”,特制订本方案。

一、评价形式及权重

学生评价分考试和考查两种形式。期末考试成绩占学生数学水平成绩的60%,分项考查成绩占学生数学水平成绩的40%。

在具体操作时,将学生数学分项考查成绩与期末成绩相加,再将得分转换为等级(优秀、良好、一般、不达标或A、B、C、D),反馈给学生。

二、分项考查内容及要求

分项考查部分包括计算、操作、综合应用、情感态度、作业情况等内容,内容的设计依据《小学数学课程标准》。

1、计算(占10%):根据一年级学生知识水平,设计口算题,口算主要考查学生的速度和准确率。

2、操作(占10%):考查学生的操作能力。

3、综合应用(占10%):根据一年级教学内容,利用找找周围的数、大蒜有几瓣等综合实践活动为题。

4、情感态度(占6%):主要考查学生在日常学习中认真听讲、注意观察;大胆发言、声音响亮;积极参加小组活动、认真倾听别人发言;虚心接受他人评价等。

5、作业情况(占4%):作业书写工整、正确率高或作业有进步等情况。

三、考查方法

1.计算、操作、综合应用:编制2套难易程度大体相同的试题,让学生随机选取一套试题,学生在规定的时间内完成,然后根据学生的数量和正确率记等级。

2.情感态度:教师根据学生在日常学习中的表现记等级。3.作业情况:教师根据学生的各种作业情况记等级。

海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案2017-07-13 15:21:49 | #2楼回目录

海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案

(2016~2016学年度第一学期)

数学课程标准指出:“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此,对学生数学的学习评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历,让学生在评价中产生更强的学习动力,真正实现学生主动、全面的发展,同时也帮助教师进一步改善教学。

评价具体实施方法如下:

一、定量评价

(一)笔试(80分)

1.评价内容:主要考查学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。

2.评价方法及标准见区域共同体提供的期末质量调研卷。

3.评价人员:教师。

(二)口算(5分)

1.评价内容:3分钟口算30题:和在10以内的加法和相应的减法;和在20以内的加法;十加几以及相应的减法。

2.评价标准:正确率在90%以上为5分,正确率在80%以上为4分,正确率在70%以上为3分,正确率在50%以上为2分,正确率在30%以上为1分。

3.评价方法:编制3套试题,学生随机抽取1套测试,未得优者可以再答一套试卷。

4.评价人员:教师。

(三)实践操作(5分)

1.评价内容:

A.我们认识的数:

(a)会用20以内的数描述生活中的事物并会简单交流。

(b)估计具体事物的数量。

B.有趣的拼搭:通过有趣的拼搭等活动初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

C.能根据物体的用途、形状、颜色或其他标准,对物体进行分类整理。

D.会认时间:

(a)会认钟面上的时间

(b)会拨出整时的时间

E.会用小棒、计数器或其他物体探索计算过程。

2.评价标准:

①操作正确、方法科学、程序规范、有创造性。(5分)

②方法科学且有创造性。(4分)

③操作正确,程序规范。(3分)

④操作大致正确,程序大致规范。(3分以下)

3.评价方法:

①在规定时间完成要求的实践活动。

②现场考查实践活动成绩。

③允许学生二次操作。

④与平时评价相结合。

注:实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。

4.评价人员:教师。

二、定性评价

(一)数学表达(5分)

1.评价内容:能用数学语言有条理地、清晰地表达数学的思维过程,能与他人交流自己的思想、方法。准确地描述生活中的数学问题。

2.评价标准:

①条理清晰、语言精准、谈吐大方。(5分)

②条理清晰、语言通顺。(3—4分)

③语言大致通顺、有一定观点。(1—2分)

3.评价方法:通过课堂中的题问,课后的单独提问进行,提供一定的数学情境,请学生提出与之联系的数学问题。

4.评价人员:教师。

(二)情感与态度(5分)

1.评价内容:能积极参加数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。上课时能独立思考、发现问题、大胆提问,能认真倾听别人的发言,能发表不同的见解;会和他人合作,交流;有良好的作业习惯。

2.评价方法与标准:通过课堂观察、课后访谈、作业分析、小组评议、家校联系进行。都能做到的得5分;做到其中的4点的得4分;做到其中的3点得3分;做到2点以下得1—2分。

3.评价人员:教师及家长。

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计(一)(二)

(三)部分成绩;定性评价合计(一)(二)部分成绩。分数与等第的转换为:总分达90分以上的为“优秀”;75—89分为“良好”;60—74分为“合格”;60分以下为“不合格”。

小学数学一年级制定评价方案2017-07-13 15:23:50 | #3楼回目录

小学数学一年级评价方案

一、笔试(70%)

1、主要考查数与代数(20以内数的认识,进位加和退位减计算),空间与图形(认识长方体、正方体、球、圆柱)、统计(学会填写简单的统计表,会根据简单的统计表作出分析、判断)等数学综合实践能力。

2、评价办法及标准参见检测试卷。

3、评价人员:教师

二、口算(10%)

1、将进位加和退位减的口算题做成卡片,让学生抽其十道,当场口算结果。

2、评价标准

口算速度快,完全正确,为优+口算速度较快,错1题。为优口算速度一

般,错2题,为良口算速度一般,错3-4题,为及格口算速度慢,错4题以上,为不及格

三、生活与数学(10%)

1、教师设置若干情境,(如超市、运动会场景、公园等),让学生稍作准备后,

用所学的数学知识描述、交流生活中的事,提出数学问题,并能够解决。

2、评价标准根据情境,用普通话,语言连贯,思维清晰,反应敏捷,能提出多

个问题,为优。根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应较敏捷,能提出2-3个问题,为良。

基本根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应一般,能提出1个问题,为及格。

未根据情境,表达中问题较多的,为不及格。

四、平时观察(10%)

1、评价内容及方法

(1)学习兴趣

主要观察学生是否喜欢参加各种数学学习活动。

(2)学习习惯

主要观察学生是否能认真地对待上课、作业、考查等学习活动。

2、评价标准

依据课标,根据学生的日常行为进行定性评价(语言描述)。

3、评价人员

教师、家长、同学及学生本人三点说明:

1、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计“一”“二”“三”三部分成绩,总分达90分以上的为“优”;70—89分为“良”;60-69分为“合格”,60分以下为“不合格”。定性评价,主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

2、鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核,他们的成绩以复试为准。

3、各部分的评价内容、方法、标准和人员,在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化。

小学数学一年级评价实施方案

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的

学习和改进教师的教学,促进学生的全面发展。

依据新课标的评价理念,在评价过程中要坚持以下几个原则:

1.人文性原则:要把学生看作能进行自我教育的主

体,给学生以自我发展的空间,挖掘学生自我发展的潜力,提高学生自我教育的能力。

2.导向性原则:在学生的评价出现问题和偏差时教

师要给予及时地指导。

3.主体性原则:在评价中要充分体现学生的主体性。

要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4.全面性原则:既要关注学生知识与技能的理解和

掌握,更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展,帮助学生认识自我,建立自信。

5.长期性原则:对学生的评价需要有长远的发展眼

光。应给予学生多次机会,使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6.适时性原则:应重视对学生的及时评价,激发学

生的热情和主动性。要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。评价组织与管理:

结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级第一学期数学考试与评价改革实施方案。主要对学生进行口算能力,动手操作能力、实践能力,提出问题解决问题能力及创新能力四个方面进行评价。

一、口算能力

评价内容:20以内的进位加法。

评价目的:检验学生20以内进位加法掌握的正确率

和口算速度及学生之间的合作能力。

评价方法:每人发一张口算纸,时间为2分钟(教师

把握),小组合作,一生口算,剩下3人验证,记录员记下读的题数和正确的题数。然后交换,分四次完成,然后填写统计表连同口算纸一同存入学生的档案袋中。评价标准:每分钟8题以上正确为“优秀”、每分钟6题以上正确为“良好”、每分钟4题以上正确为“合格”、其它为“加油”。

评价方式:师生共同评价。

二、动手操作、实践能力

评价内容:整理书包、按要求读出或拨出整时数或整半时数(指令性操作)。评价目的:对分类、认识物体、认识钟表进行评价。

评价方法:分大组、或在家庭中完成。

1.整理书包:书包中有大小不同的教科书和练习本,

学具盒、文具盒,让学生独立整理,完成后简单说说是怎样整理的,教师或本组同学检查。

2.指令性操作:按规定要求找出长方体、正方体、

圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆;按要求读出或拨出整时数或整半时数。评价标准:

1.整理书包:整理得有条理且表达清楚为“优秀”、

整理效果较好但表达不够清楚的为“良好”、整理和表达效果都一般的为“合格”、其它为“加油”。

2.指令性操作:能够迅速按要求找出相应的物体和

图形的为“优秀”、其它为“良好”。能按要求迅速读出或拨出整时数或整半时数的为“优秀”,其它为“良好”。

评价方式:教师制定评价反馈表,由评价人(教师、家长或学生)进行填写,评价表存入档案袋中。

三、提出问题解决问题能力

评价内容:能够在教室或生活中寻找问题、提出数学问题并予以解决。评价目的:对学生是否能够从生活中提出简单的数学问题并运用适当的方法予以解答,能否表达解决问题的过程和对结果进行评价。

评价方法:分大组、或在家庭中完成。

1.整理书包:书包中有大小不同的教科书和练习本,

学具盒、文具盒,让学生独立整理,完成后简单说说是怎样整理的,教师或本组同学检查。

2.指令性操作:按规定要求找出长方体、正方体、

圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆;按要求读出或拨出整时数或整半时数。评价标准:

1.整理书包:整理得有条理且表达清楚为“优秀”、

整理效果较好但表达不够清楚的为“良好”、整理和表达效果都一般的为“合格”、其它为“加油”。

2.指令性操作:能够迅速按要求找出相应的物体和

图形的为“优秀”、其它为“良好”。能按要求迅速读出或拨出整时数或整半时数的为“优秀”,其它为“良好”。

评价方式:教师制定评价反馈表,由评价人(教师、家长或学生)进行填写,评价表存入档案袋中。

评价方法:教师引导学生结合日常生活和经历过的一

些事件,根据所学内容,提出数学问题并解决出来,然后在大组进行交流与评价。评价标准:能够提出数学问题并能够独立解决且能够

流利地表达解决问题过程的为“优秀”、能够提出数学问题并能够独立解决但不能够表达解决问题过程的为“良好”、能够提出数学问题但不能够独立解决且不能够表达解决问题过程的为“合格”、不能够提出数学问题的为“加油”。

评价方式:学生在大组充分交流的基础上自评和互评。学生本人所提出数学问题和解决的方法及评价的结果以书面的形式存入档案袋中。

四、创新能力

评价内容目的:尝试用不同的方法解决问题。评价方法:教师提供可用多种方法和途径予以解决的

数学信息,学生在独立思考的基础上在合作学习小组内完成。

评价标准:根据教师创设的问题情境,能够想出两种

或两种以上解决问题的办法的为“优秀”、想出一种解决问题的办法的为“良好”、其它为“加油”。

评价方式:教师评价给出等级,所提供的数学信息和解决的方法一同存入档案袋中。

结合本区具体情况和学生年龄特征特制定了一年级第一学期数学考试与评价改革实施方案。主要对学生进行口算、估算及计算能力,动手操作能力、实践能力,提出问题解决问题能力,创新能力四个方面进行评价。

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