三年级语文学业评价方案

三年级语文学业评价方案 | 楼主 | 2017-07-12 18:42:45 共有3个回复
  1. 1三年级语文学业评价方案
  2. 2小学三年级语文学习水平评价方案
  3. 3小学三年级语文学习水平评价方案

五阅读课内外阅读量范围摘录笔记等,识字写字朗读口语交际等举行单项考试,平时学习与综合考查相结合重视学生的学习过程也重学习结果,标准由教研组统一参考答案及评分标准。

三年级语文学业评价方案2017-07-12 18:41:30 | #1楼回目录

三年级语文学业评价方案

根据新课程标准精神并结合我校教学改革思路,在语文教学过程中,我们对学生的学习实施动态教学评价,即以学生自我需要和自主发展为出发点,以促进学生个体的和谐发展、个.

一、评价原则:

(一)实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测,也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据,既是师生一学期的工作和学习的终结,也是下期学习和工作的起点,实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

(二)公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

(三)鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解,进而改进学生的学习;是为了增进对教学的反思,进而改进教学。评价是为了鼓舞士气,把今后的学习和工作搞得更好,所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题,更要让他们有努力后的成就感。

(四)发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向,要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。评价内容要全面,评价方式要多样,要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

(五)科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事,在制定评价原则、评价指标,确定评价内容,做评价分析时都要有科学性,而在评价形式和组织方式上又可灵活多样,使评价也是师生乐于参与的活动。

(六)评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价,增强评价主体间的互动,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展,较好地起到激励的作用。

(七)形成性评价与过程性评价相结合的原则

老师不仅要关注形成性评价,即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段,还要关注过程性评价,也就是把考试评价和其他评价方法(如平时的观察、记录等)有机结合起来。

三、评价指标:

根据学生语文素养构成的内容,我们确定如下评价指标。

1.语文基础知识和基本能力(包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话)

2.语文常规习惯与态度(包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等)

3.人文教育效果(包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等)

四、评价内容:

(一)识字:评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大校

(二)写字:评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

(三)朗读:评价学生的朗读能力。

(四)口语交际:评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。

(五)阅读:课内外阅读量、范围、摘录笔记等。

(六)写作:日记、小练笔、作文联系等。

五、评价形式:

(一)形成性评价

学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等,我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式,根据情况分为“A”“B”“C”三等。

(二)终结性评价采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。

1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。

2、参加学校组织的期末教学质量抽测。

3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。

小学三年级语文学习水平评价方案2017-07-12 18:42:00 | #2楼回目录

三年级语文评价方案

指导思想

为进一步加强教学目标管理,落实“教学规范达标”活动和教学质量年的要求了解教学效果,及时改进教学,保证课程目标的实现,有效促进师生发展。根据上级要求,本学期期末教学质量测评工作安排如下:

一、测评原则:

1、平时学习与综合考查相结合,重视学生的学习过程也重学习结果。

2、着眼于检测学生的语文基本素质,包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。

3、以学生为主体,测试形式多样,注重学生个性的发展,多为有差异的学生提供展示自己的机会,不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。

4、学生、教师、家长共同参与评价,采用自评、互评、教师评价、家长评价等方式,给学生提供多种平台,充分展示学生能力。

5、定性与定量结合,以评价手册为标准,结果以等级的方式展示。

二、测评内容

(一)笔试(70分)

1.内容期末试卷

2.办法闭卷考试。

3.标准由教研组统一参考答案及评分标准

4.时间1月10日

(二)朗读(5分)

1.评价项目朗读

2.评价内容从本册教材中选择10篇课文作为考核内容(诗歌不作考核内容)。

3.评价标准

(1)朗读正确、流利、有感情,声音响亮得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达,每处扣0.2分。

(4)感情:没有感情,或情感处理不当,一次性扣0.1~0.3分。

(5)语气、语调:唱读、溜读、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(6)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前将课文题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟,当场朗读,教师打分。

5.时间12月19日~12月23日

6.评价人员任课教师

(三)背诵(5分)

1.评价项目背诵

2.评价内容

(1)本学期要求背诵的课文。

(2)《好书伴我成长》上的10首古诗。

3.评价标准

(1)背诵正确、流利、声音响亮,得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当(每处扣0.1分);句中停顿不当,影响句意表达(每处扣0.2分)。

(4)语气、语调:唱背、溜背、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(5)漏背句子,每个扣0.5分。背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话,声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的课文题目、20首古诗制成抽签卡。

(3)考核时让学生从中任抽一题,当场背诵,教师打分。

5.时间12月26日~12月30日

6.评价人员任课教师。

(四)口语交际(10分)

1.评价项目口语交际

2.评价内容

(1)平日学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)根据语文课程标准及本册教材要求,确定四个话题:

A读书交流会B说笑话

C介绍小制作D小小展销会

3.评价标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思(侧重点),并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次,不少于半分钟。不能达到这一要求的,酌情扣0.5~1分。

(3)不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;听不懂别人意思,经强调、解释能听懂的;说不清自己的意思,经别人帮助能说清楚的。以上任一方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

4.评价方式

(1)观察记录学生在平时学习中的言语交际表现。

(2)考核前两天公布考核时间、方法和内容,引导学生做好充分的准备。

(3)抽取十人一组,选择一个话题,创设口语交际情境,在情境中考核学生的交际能力,综合打分。

5.时间12月31日

6.评价人员任课教师。

(五)课外阅读(10分)

1.评价项目课外阅读

2.评价内容《好书伴我成长》上推荐的书目和学校推荐的书目。

3.评价标准

(1)一学期至少要有4张摘记卡,少一张扣1分。

(2)根据阅读书目进行相应的展示活动,本学期为制作读书小报,小报成绩满3颗星不扣分,不满的话扣1分。

(3)《好书伴我成长》上三份阅读记录单(必读书目),总分得6星以上不扣分,不满扣1分。

(4)在“挑战阅读王”的活动中,读书量达到30万字不扣分,不满的话扣1分。(满分2分)

4.评价方式

(1)鼓励学生边读书边做批注,根据书上的批注质量发放书虫卡,每一章节至少有一处三句话以上的随感批注或学生每看完一本书,可以写一篇读书笔记或故事续写,都可得一张小书虫卡。

(2)根据《好书伴我成长》的阅读记录单的完成情况。

(3)根据阅读书目进行相应的展示活动,或表演(可以合作),或画插图,或办小报等。

(4)根据挑战阅读王的记录单评价阅读节中的读书情况。

5.时间1月4日~1月6日

6.评价人员任课教师。

(六)学习习惯(等第)

1.评价项目学习习惯

2.评价内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。包括正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言和认真、及时完成作业习惯、勤查字典、主动识字的好习惯以及本册要求的认真写钢笔字的好习惯。

3.评价标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每月检查一次,根据平时表现打等第,最终等第为“合格”、

“不合格”。

(3)一学期累计达到3次“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于3次“合格”,即总评等第为“不合格”。

4.评价方式

(1)根据平时表现的评价而定。

(2)还可以结合能仁激励卡的发放及作业星的评定来进行。

5.时间平时、每月10日。

6.评价人员任课教师、同学、自己、家长。

小学三年级语文学习水平评价方案2017-07-12 18:41:40 | #3楼回目录

乐成一小2016学年度第一学期

语文三上多元评价方案

指导思想

为进一步加强教学目标管理,落实“教学规范达标”活动和教学质量年的要求了解教学效果,及时改进教学,保证课程目标的实现,有效促进师生发展。根据上级要求,本学期期末教学质量测评工作安排如下:

一、测评原则:

1、平时学习与综合考查相结合,重视学生的学习过程也重学习结果。

2、着眼于检测学生的语文基本素质,包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。

3、以学生为主体,测试形式多样,注重学生个性的发展,多为有差异的学生提供展示自己的机会,不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。

4、学生、教师、家长共同参与评价,采用自评、互评、教师评价、家长评价等方式,给学生提供多种平台,充分展示学生能力。

52、定性与定量结合,以评价手册为标准,结果以等级的方式展示。

二、测评内容

(一)笔试(70分)

1.内容期末试卷

2.办法闭卷考试。

3.标准由教研组统一参考答案及评分标准

4.时间1月10日

(二)朗读(5分)

1.评价项目朗读

2.评价内容从本册教材中选择10篇课文作为考核内容(诗歌不作考核内容)。

3.评价标准

(1)朗读正确、流利、有感情,声音响亮得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达,每处扣0.2分。

(4)感情:没有感情,或情感处理不当,一次性扣0.1~0.3分。

(5)语气、语调:唱读、溜读、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(6)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前将课文题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟,当场朗读,教师打分。

5.时间12月19日~12月23日

6.评价人员任课教师

(三)背诵(5分)

1.评价项目背诵

2.评价内容

(1)本学期要求背诵的课文。

(2)《好书伴我成长》上的10首古诗。

3.评价标准

(1)背诵正确、流利、声音响亮,得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当(每处扣0.1分);句中停顿不当,影响句意表达(每处扣0.2分)。

(4)语气、语调:唱背、溜背、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(5)漏背句子,每个扣0.5分。背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话,声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的课文题目、20首古诗制成抽签卡。

(3)考核时让学生从中任抽一题,当场背诵,教师打分。

5.时间12月26日~12月30日

6.评价人员任课教师。

(四)口语交际(10分)

1.评价项目口语交际

2.评价内容

(1)平日学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)根据语文课程标准及本册教材要求,确定四个话题:

A读书交流会B说笑话

C介绍小制作D小小展销会

3.评价标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思(侧重点),并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次,不少于半分钟。不能达到这一要求的,酌情扣0.5~1分。

(3)不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;听不懂别人意思,经强调、解释能听懂的;说不清自己的意思,经别人帮助能说清楚的。以上任一方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

4.评价方式

(1)观察记录学生在平时学习中的言语交际表现。

(2)考核前两天公布考核时间、方法和内容,引导学生做好充分的准备。

(3)抽取十人一组,选择一个话题,创设口语交际情境,在情境中考核学生的交际能力,综合打分。

5.时间12月31日

6.评价人员任课教师。

(五)课外阅读(10分)

1.评价项目课外阅读

2.评价内容《好书伴我成长》上推荐的书目和学校推荐的书目。

3.评价标准

(1)一学期至少要有4张摘记卡,少一张扣1分。

(2)根据阅读书目进行相应的展示活动,本学期为制作读书小报,小报成绩满3颗星不扣分,不满的话扣1分。

(3)《好书伴我成长》上三份阅读记录单(必读书目),总分得6星以上不扣分,不满扣1分。

(4)在“挑战阅读王”的活动中,读书量达到30万字不扣分,不满的话扣1分。(满分2分)

4.评价方式

(1)鼓励学生边读书边做批注,根据书上的批注质量发放书虫卡,每一章节至少有一处三句话以上的随感批注或学生每看完一本书,可以写一篇读书笔记或故事续写,都可得一张小书虫卡。

(2)根据《好书伴我成长》的阅读记录单的完成情况。

(3)根据阅读书目进行相应的展示活动,或表演(可以合作),或画插图,或办小报等。

(4)根据挑战阅读王的记录单评价阅读节中的读书情况。

5.时间1月4日~1月6日

6.评价人员任课教师。

(六)学习习惯(等第)

1.评价项目学习习惯

2.评价内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。包括正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言和认真、及时完成作业习惯、勤查字典、主动识字的好习惯以及本册要求的认真写钢笔字的好习惯。

3.评价标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每月检查一次,根据平时表现打等第,最终等第为“合格”、“不合格”。

(3)一学期累计达到3次“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于3次“合格”,即总评等第为“不合格”。

4.评价方式

(1)根据平时表现的评价而定。

(2)还可以结合能仁激励卡的发放及作业星的评定来进行。

5.时间平时、每月10日。

6.评价人员任课教师、同学、自己、家长。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题