中学生综合素质评价个案探析

中学生综合素质评价个案探析 | 楼主 | 2017-07-12 17:25:19 共有3个回复
  1. 1中学生综合素质评价个案探析
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  3. 3中学生综合素质评价案例探析

芰谈中小学校园电视台的作用,师对他们进行管理指导和培训,中学生综合素质评价个案探析,当我们公布评定结果和评价方法时首先看到的是这,地运用激励性语言去鼓励学生,中学生综合素质评价案例探析。

中学生综合素质评价个案探析2017-07-12 17:23:38 | #1楼回目录

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4=l≥们希望自己的学生在各方1一一~面都表现得很好。这是我们的理想,我们的追求。如何全面、科学、客观地评价学生,促进学生的全面发展,是我们所探讨的一个十分紧迫而又必要的问题。

学生综合素质评价是一个非常复杂的工作,在对学生综合素质的评价中,我们遇到了一个典型且富有意义的个案,并由此引发了“该怎样评价学生”,“怎样的评价方式更能体现科学性、合理性、客观性”,“教师在教学中。特别是在学生综合素质的评价中,到底应该以什么作为衡量的标准”等有关问题的讨论和探讨。

个案:一位同学学习成绩一直在班中名列中下等,能回答问题,但总是出错;可该同学很有礼貌,尊重师长,同学间相处也很和谐;乐于助人,劳动表现积极踏实,会拉一手不错的二胡,在此方面令同学和老师们刮目相看。在对他的综合素质评价中,首先在教师间就引发了一场辩论:

语文教师说:他连一篇很简短的日记也写不出来,表达能力较差,应该评定为C等以下。

数学教师说:他分析、思考能力差,从课堂上的表现及考试的成绩来看,并不算是一个出众的学生,不应该在B等以上。

艺术课教师认为:应该在A等。原因是这位同学艺术才能出众,有许多其他同学不具备的特长。

班主任:虽然对其学习成绩不很

;芰谈中小学校园电视台的作用

口周彦忠

m亡?着现代信息技术的不断发展和“校校通”工程的全面启动,I弘卫我省许多中小学都建立了校园闭路电视系统,即校园电视

台。校园电视台可以使身边发生的事情,得到即刻的再现,而再现的过程会引起人们的思考,引发师生思想和行为上的转变。在加强未成年人思想道德建设和配合学校的教育教学工作中发挥出Et益重要的作用。

(一)校园电视台是学校教育教学的有效载体。

校园电视台的最直接作用是利用电视直观形象的特点进行教学,通过收集整理各种教学影音素材,经过加工制作.创设教学情景.使教材活起来。教学内容更加生动活泼。课堂教学变得生机勃勃,从而激发学生的兴趣.启迪学生思维,提高教学效果。同时校园电视也是一条便捷而有效的信息传播途径,对学校开展德育、美育、心理辅导等各项教育工作极为有利。

(二)校园电视台是提高学生综合素质的重要舞台。

校园电视台给学生提供了一个锻炼才干、拓展视野、培养兴趣、提高技能的人舞台。

口李寿年

校园电视台小记者和小编辑经过严格的招聘选拔,由电视台教

师对他们进行管理、指导和培训。按个人所长分担策划、摄像、主持人、后期编辑等职,培养学生学会摄、录、编、播等技术工作。

校园电视强调学生的参与性.鼓励从选材到后期制作都要学生自己.动-T-完成。这样既从理论与实践两方面向学生传授专业知识,又激发了学生的参与意识,培养了学生的浓厚兴趣,开阔了学生的视野。提高了学生的综合素质,拓展了学生的发展夺间,为学生继续发展打下广泛基矗很多校囝电视台44.d者毕业后被传媒院校录取并取得优异成绩的例子不胜枚举。

(三)校园电视台是连接社会和学生的纽带。《校园电视台立足于学校但不能仅限于学校,通过与外部各级各二类宣传部门的合作,把社会各方面带进校园,让学生融入社会,在学校‘i和社会之间架设起桥梁和纽带,让社会了解学校理解师生。让学校倾.’

中学生综合素质评价个案探析

赞赏。但却对该同学的言行、为人给予了充分肯定,认为应该评定为B等。随后我们以调查、访谈的形式,让班级同学对其综合素、质进行i平价。综合同学们的意见,基本上跟教师们的意见大.致相同,大多数同学认为应评定为B等以下。我们还访谈了。学生本人和家长,发现他们对自身所具备的良好品质及音,’乐特长充满了自豪.但谈起学业成绩却脸露尢奈之情,声色

黯然,让人颇有自信不足之感,自我认为评定只会是c等。

我们又翻阅厂这位同学的成长档案,发现这位同学在以往,的学习生活中,除学业成绩不够理想外,其他各方面的表现都很好。

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听社会倾听世界。同时,通过加强与校外专业媒体合作、联合开办栏r

目,扩大了学校的影响、利于提升学校品牌。由于校园电视台所具有的i得天独厚的教育资源,节目内容又源于学校、来自师生,因此加强与专≮业传媒的合作,联合开办青少年类节目.既利于提高和稳定专业传媒a的收视率,电利于扩大学校的良好影响。

(四)校园电视台是校园文化的传播者。

《至此,我们对该学生从道德品质、公民素养、学习能

。力、交流合作、运动与健康、审美与实际表现多方面进行了。评价,将这位同学的综合素质评定为A等。

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当我们公布评定结果和评价方法时,首先看到的是这

’位同学惊愕后的欢喜表情,同学们也在意见统一后拍手赞同。通过此次对学生综合素质评价的尝试,我们发现同学们i更为重视全面发展了,学习优秀的学牛更加自信,后进生也一得到厂新的动力。他们对学习的热情增强了,教师们也更多

苏每一所学校部有自己的校园文化,尤其是一些历史悠久的中些。

学,校园文化尤其浓厚。校囝电视台应当是校园文化的重要组成部分’和最便捷的传播者,为校园文化的传承和发展服务,力争成为校园文‘化的一种品牌。

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,地运用激励性语言去鼓励学生。i上述良好的评价效果,使我们进一步明确对学生的评r。价应以促进学生全面发展为目标,突出评价的激励功能,建:,立多元评价机制,全面促进学生综合素质的提高。(责任编辑臧小平)

校园电视台耍真正发挥应有的教育传承作用,需要学校领导的一高度重视.在节目内容、形式、质培上多下工夫,加上严格、规范的管理,和开发潜能,就能在学校教育教学这块阵地上开放出更为艳丽的花朵。

(责任编辑臧小平)I

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青海教育2016年第9—10期糍该。々∥

中学生综合素质评价个案探析2017-07-12 17:25:02 | #2楼回目录

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中学生综合素质评价案例探析2017-07-12 17:24:12 | #3楼回目录

中学生综合素质评价案例探析

曲周县南里岳中学牛书芳

我们希望学生在各方面都表现得很好,这是我们每一位教育工作者的共同理想,共同愿望,共同追求。如何全面、科学、客观地评价学生,促进学生的全面发展是我们所探讨的一个十分紧迫而有必要的问题。

实践证明,学生综合素质评价是一项非常复杂的工作。在对学生综合素质评价的过程中,我们遇到了一个富有典型意义的案例,并由此引发了“该怎样评价学生”,“怎样的评价方式更能体现科学性、合理性、客观性”,“教师在教学中,特别是在综合素质评价中到底应该以什么作为衡量的标准”等有关问题的讨论和研究。

案例:赵天乐同学学习成绩在班中属中下等,能回答问题,但总是出错;可该同学很有礼貌,尊敬师长,和同学相处得很和谐,乐于助人;热爱劳动,有相当的领导和组织能力,打扫卫生及大型劳动有他在,就不用老师操心,他能带领学生很好地完成任务;他身体素质很好,在县级运动会上,他推铅球荣获全县第一名;他天生一副好嗓子,歌唱得很好听。在对他的综合素质评价中,在教师间引起了一场辩论。

语文老师说:他课堂上回答问题,颠三倒四,言不成句;连一篇很简单的记叙文都写不成,定为c等都有点不趁。

英语老师说:他单词认不了几个,连个简单的句子都读不成,更甭说造句写篇,应该定为c等以下。

数学老师评价:赵天乐的思维、推理能力还可以,但他的基础差,从课堂上的表现及考试的成绩来看,算不上一个出众多的学生,最高定为b等。

体育老师说:赵天乐的身体素质特别好,他的耐力和多项体育技能在全校都是数一数二的,定为a等都不为过。

音乐老师认为:应该定为a等。原因是这位学生的艺术才能出众,有许多其他学生不具备的特长。

班主任评价说:赵天乐的学习成绩虽然不突出,但他的言行举止、为人处事应给予充分肯定,认为应评为b等。

我们又以调查、访谈的形式,让班级同学对其综合素质进行评价。综合同学们的意见,基本上和老师们的意见一致,大多数同学认为应该评定为b等以下。我们还访谈了赵天乐本人及其家长,发现他们对自身优缺点并存的特征认识到位,觉得评定为b等不算低,只希望能改掉缺点,不断进步。

基于以上各方面的评定,我们又展开了讨论,最后赵天乐被评定为a等。当我们把评定的结果公布后,同学们觉得这一评定很鼓舞人心,尤其是赵天乐本人更是倍受鼓舞,他更加严格要求自己,希望处处起表率作用。课堂上,他认真听讲,积极回答老师提问的问题,在小组合作学习中,他能和小组其他成员积极配合,共同讨论。他开始提出自己的观点和看法,并能说出其中的理由。他由言不成句到出口成章,他由连简单的记叙文都写不成到能把自己的观点阐述分明,他进步了,而且进步不校课下,他开始独立完成作业,开始按时预习

及时复习,他变得刻苦用功了,他进步了,而且进步不校在校内,在校外,对师长,对同学,对朋友,他更敬重,更热情,更关心。人们都说赵天乐进步了,而且进步不校赵天乐确实进步了,这不小的进步应该归功于我们的全面、科学、客观的评价。正是这一正确的评价发挥了其正能量,给了赵天乐极大的鼓舞,才使他有了这不小的进步!

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