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六年级数学评价方案

六年级数学评价方案 | 楼主 | 2017-07-11 04:42:30 共有3个回复
  1. 1六年级数学评价方案
  2. 2六年级数学评价方案
  3. 3六年级二班数学日常学习情况评价方案

期中检测约在第十周期末检测与有关部门同步,评价方式评分采用百分制分以下算是不及格分是良好分以上是优秀,测评后上好讲评课及时查漏补缺调整教学进度,要有及时订正的习惯否则没有批改作业的效果。

六年级数学评价方案2017-07-11 04:39:46 | #1楼回目录

六年级数学评价方案

数学课程标准指出:“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为优化课程结构,重视学生的数学知识的掌握以及数学技能的培养。同时能客观、公正、科学地评价学生的学的水平,全面提高数学教学质量。根据《课程标准》中的评价建议,结合我班数学学科教学的实际情况,特制定此方案。

一、质量检测

1、检测次数:按照教科书的编排安排检测次数,再加期中质量检测和期末质量检测。

2、检测时间:根据进度安排,每单元教学结束后安排检测。期中检测约在第十周,期末检测与有关部门同步。

3、检测形式:以考察学生的数学知识和数学技能的掌握为主。各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评,期末测评统一安排。

4、评价方式:评分采用百分制,60分以下算是不及格,60—79分是良好,80分以上是优秀。根据学生检测等级确定教学效果,考后再进行试卷讲评,根据测评结果归纳出本单元知识掌握的不够扎实的方面,在进行重点讲解。

二、质量分析

测评后及时抓好测试结果的统计分析,针对考试的具体情况进行质量分析材料,每学期不少于2次。测评后上好讲评课,及时查漏补缺,调整教学进度。

三、过程评价

1、评价要点

以“发展”的眼光评价学生,强化评价的发展性导向功能。过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况,又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。

强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生“学”数学、“做”数学、“用”数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问,是否能自己“创造性”地学数学、用数学,是否能在教师指导下,从日常生活中发现问题,提出问题,并能运用所学知识,选择合造的方法解决问题的能力,及独立完成作业情况。

注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是否浓厚;学习动机是否强烈;是否乐于合作、交流,愿意采纳别人意见;是否大胆提问,勇于创新。

2、评价方法。

(1)考试成绩与平时表现相结合。

对学生的评定,除了关注学生的考试成绩外,还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯(书写情况、作业情况及是否认真检查等情况)、学习方法及合作状态等情况。

(2)期末考试与平时考试相结合。

对学生一学期学习以来,对知识技能掌握情况的考查,仅凭期末考试,是无法完整体现学生的学习情况的。综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。

(3)定性评价和定量评价相结合。

对学生的评价,除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述,侧重于学生发展性领域的表现。

3、评价内容:积极参与数学学习活动,对数学学习有好奇心和求知欲;能克服在学习数学中遇到的困难;上课时能独立思考、发现问题、大胆提问,能认真倾听别人的发言,能发表不同的见解;会与他人合作、交流;有良好的作业习惯等。

4、评价方法及标准:分课堂观察、课后访谈、作业分析与单元测试来进行。

(1)作业评价

a、按时完成作业,这是每一个学生具备的一个良好的学习习惯,要不然就会有忘写或漏写的可能而且书写要工整,给人一个良好的感觉和印象。

b、会审题,是一个学生学习关键的一点学习完以后,不会审题,也就是没有学习或没有学好,审题是做题的关键,要完成一项任务必须把对象搞清楚。

c、要有及时订正的习惯,否则没有批改作业的效果。

(2)课堂教学

a、会倾听,上课注意力集中是一方面,但上课注意力集中不一定是会倾听,会倾听关键是要会抓住重点,这就要求学生边听便思考,会用塞选法学习,知道该怎样去做笔记、怎样去学习;做到听完课后心中有数。

b、能用较准确会倾听的语言表达自己的想法,对一个知识点或问题,怎么样想的或有什么想法,能用比较准确的语言表达出来。这是要用“会倾听”作为基础的。若不会听课就不会有问题和想法的。

(3)用所学的知识解决生活中简单的实际问题。新教材的最大优点就是学有所用,课本知识与生活实际紧密联系,当然比较深的问题和涉及到较多的科学知识是解决不了的。但是生活中简单的实际问题还是可以用所学的知识来解决的。比如利用梯形的面积公式求钢管或圆木一类的东西堆成象梯形的形状的总根数等问题。

(4)质量检测。从测验学生的全面学习情况入手,不能简单以知识为重点,要从能力、习惯、态度、情感、价值等入手,体现学生的每一个闪光点。

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小学数学评价方案

沈家湖小学赵丽霞

小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况,激励学生的学习热情,促进学生数学素养的全面发展。因此,对学生数学的学习评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。根据六年级的实际情况,制定六年级数学学习水平评价方案,以促进学全面主动地发展。评价具体建议如下:

一、定量评价

1、口算(5分)

(1)评价内容:考查口算能力,主要是口算的速度与正确率,口算内容根据教材而定。

(2)评价方法:编制3~5套难易程度不同的试卷,每套20题,让学生根据自己的学习层次选取一套试题。每月测试一次,最后计算平均分。

(3)评价标准:让学生在规定时间内直接写得数。全对的为5分,每错2题减0.5分。

(4)评价人员:教师。

2、实践操作(5分)

(1)评价内容:考查学生的实践操作能力,实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。

(2)评价方法:教师提供给学生若干实践操作的内容,让他们选择自己感兴趣的一个,可以独立完成,也可以选择合作伙伴共同完成。每月检测一次,每位学生一学期只要参加一次检测。教师要作好记录,保留资料。

(3)评价标准:操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。

(4)评价人员:教师。

二、定性评价

1、数学表达(5分)

(1)评价内容:概念的形成、公式算理的推导、应用题分析推理、现实生活中数学问题的描述、提出疑问等。

(2)评价方法:课堂观察,主要通过课堂评价,教师要作好评价记录。

(3)评价标准:能有条理、清晰地表达,提出有价值的数学问题等均可得满分。评价时要考虑到学生的差异,灵活掌握。

(4)评价人员:教师、学生。

2、课堂表现(5分)

(1)评价内容:认真听讲、注意观察;大胆发言、声音响亮;积极参加小组活动、认真倾听别人发言;虚心接受他人评价;不懂就问、虚心好学。

(2)评价方法及标准:能很好做到以上几点的,得满分,某方面有不足的,酌情降低分数。可采用学生互评、教师评相结合的方法。

(3)评价人员:教师、学生。

3、作业情况(5分)

(1)评价内容:包括课堂作业、家庭作业。

(2)评价方法及标准:作业书写工整、正确率高或作业有进步者得满分,某方面不足的,视情况减分。

(3)评价人员:教师、学生及家长。

4、成果展示(5分)

(1)评价内容:学生的综合素质,可以是数学日记、数学小报、设计的美观图案、数学金点子等。

(2)评价方法及标准:主动参与展示,视作品受欢迎程度酌情给分。

(3)评价人员:教师、学生。

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2016-2016学年度第一学期

六年级数学日常学习情况评价方案

一、评价内容

(一)口算

教师根据本册教材编制一份口算测试卷两份。

(二)操作实践

教师根据本册教材圆和比例尺内容,编制一份测试卷。

(三)数学表达

能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程,能与他人交流自己的思想、观点,能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

(四)情感与态度

积极参与数学学习活动,对数学学习有好奇心和求知欲;能克服在学习数学中遇到的困难;上课时能独立思考、发现问题、大胆提问,能认真倾听别人的发言,能发表不同的见解;会与他人合作、交流;有良好的作业习惯等。

二、评价方法

(一)口算

教师编制A、B两套口算题,先用A套口算题让学生在规定的时间里完成,并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。(试卷附后)

(二)操作实践

现场考查,学生在规定的时间内完成测试卷。(试卷附后)

(三)数学表达

主要通过课堂观察进行评价。如个别学生课堂参与度不高,可对其进行面试,面试时创设情境,让学生提出数学问题来进行评价。

(四)情感与态度

通过课堂观察、课后交谈、作业分析来进行评价。如能很好地做到以上几点的,得满分;某方面有不足的,适当降低分数。

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