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高效课堂的教学评价

高效课堂的教学评价 | 楼主 | 2017-07-01 03:22:33 共有3个回复
  1. 1高效课堂的教学评价
  2. 2高效课堂教学评价语言的原则和方式
  3. 3高效课堂教学改革的小组管理---评价

所以高效课堂评价标准有以下特质,学生方面学生在课堂学习中自主的程度合作的效度和探究的深度,板面设计精彩美观规范而且重点突出,你真是个会动脑筋的孩子小天才,这种方法很有新意说明你动了番脑筋。

高效课堂的教学评价2017-07-01 03:21:59 | #1楼回目录

高效课堂的教学评价

2017-07-25中国教师报

什么是教学评价?

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断,并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价包括对教学过程中教师、学生,以及教学内容、教学方法、教学环境、教学管理等因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价,对教师教学评估(课堂、课外),对学生学习效果的评价,即考试、测验、自评。

学生层面的评价包括:学业成绩、学习方法、学习能力、学习情感、学习态度等;教师层面的评价包括:教学观、学生观、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。

评价的方法有量化评价和质性评价。高效课堂的教学评价是依照“以学评教”原则,通过学生的“学情”来加以评价。

何谓学情?

学情是指学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等。课堂教学中的“学情”是指学生的学习进度、学习态度以及学习难点等。学情是教学的依据,也是教学的出发点。以山东省茌平县杜郎口中学为例,其教学评价实现了两个转变:从传统的终结性评价为主到过程性评价为主,从传统的评价教师的教为主到以评价学生的学为主。

所以,高效课堂评价标准有以下特质:

1.从以评价教师的讲为主到以评价学生的学为主

①教师方面:课堂上,是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准实施教学,是否体现了人文性、综合性和实践性。此外,还要评价教师的备课情况,是否按照上述标准备课。

②学生方面:学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。③具体的操作是“三看”:一看学生在课堂上参与的人数,是否达到100%;二看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极、认真,情感是否投入,板演书写是否整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等;三看学生的预习笔记。

2.注重学生对文本的挖掘

①学生对文本的理解是否深刻:有自己的认识,能够结合事例表述、板演、绘图、感受感悟,以及采用艺术的形式表达、写作、制作、实验、录音、辩论等。

②寻求方法、发现规律,总结特征、概括重点。

③举一反三、拓展演绎、深化提升,形成自己的人生观、价值观。

3.课堂形式

①合作学习,兵教兵、兵练兵、兵正兵,课堂气氛融洽、人人踊跃。

②个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,声音洪亮,无语玻尽可能在板前或聚焦处锻炼学生的演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人。

③板面设计精彩、美观、规范,而且重点突出。

④点评突出要点,被点评的学生要有回应,或口述、或板演,要当即纠正差错。

⑤每节课都要有总结、反思、测评。

4.课堂结构

①预习交流,确定目标。

②分配任务,立体教学。

③完成任务,合作探究。

④展现拔高,师生互动。

⑤穿插巩固,全面掌握。

⑥达标测评,检查验收。

高效课堂教学评价语言的原则和方式2017-07-01 03:20:37 | #2楼回目录

(业务讲座稿)

课堂教学评价语言的原则和方式

刘晓峰

善于运用评价性语言是教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢?我认为,伴随教学过程的评价性语言,应遵循以下六个原则。

(一)、评价语言的思想性原则

思想的有效性是长期的,能使人“受益终生”;所以,评价性语言应具有学科思想性,在课堂上评价学生时要尽量从学科思想的角度去评价。

(二)、评价语言的机智性原则

评价性语言的机智性原则突出地表现在课堂教学中,由于学生的智力因素和非智力因素多方面的差异性、复杂性,有些情况是难以预料的。因此,教师必须随时从学生的反馈信息出发,及时地运用和发挥评价性语言的功能和作用,进行有效调控,使课堂教学始终处于最佳状态。

(三)、评价语言的艺术性原则

形象化的评价语言是听觉和视觉互相结合的语言艺术。它要求教师必须对教学内容进行深刻的感受、理解、想象、体验,通过恰当的比喻、通俗的语言展现评价性语言以形象加深理解和记忆,以形象的评价语言促进学生抽象思维的发展,以获取教学的艺术效果。

(四)、评价语言的独特性原则

首先,评价性语言应具有独特性,做到有的放矢。所谓独特性是指评价的语言必须符合各个学生的个性特征,与学生的性格、气质相符合。教学要因材施教,评价也是一样的,也要看对象,同一种评价对不同性格、不同气质的学生具有不同的作用,有着不同的效果。

(五)、评价性语言的激励性原则

评价性语言应用具有激励性,才能让激情不能自禁。就是对学生的评价,要使其正确认识自己的优势与不足的基础上,从正反两方面受到激励,增强其学习的积极性和主动参与性。教师要学会赞美学生,要不惜运用赞美之辞,赞美学生的每一个优点与进步,哪怕是不起眼的优点和进步。在教育学生时,要从关心学生的角度出发,进行善意批评,而要在否定中有肯定,寓批评于表扬之中。

(六)、评价语言的时代性原则

评价性语言应具有强烈的时代气息,方能让精彩四溢开来。所谓时代气息,就是我们评价学生的语言要紧跟时代步伐,具有鲜明的时代特色。当今的社会是发展的社会,新鲜事物层出不穷,因此,我们要结合社会的各种发展理念,时髦的词语和前卫的语言加以评价。

评价语言的方式很多,可从正确与错误来分,也可从学生活动方式来分。下面就列举一些常用的教师评价语言。

(一)对正确回答的评价

1、"太棒了!""你的回答真精彩!"

2、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。"

3、"老师为你的出色表现而自豪!"

4、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

5、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

6、"你的表现让大家刮目相看!"

7、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)1

8、"你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

9、"回答得真好!非常有创造性!"

10、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!

11、"多么富有创造性的思考,你真行。"

12、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。"

13、"我真的不认得这是你的字,进步太大了。"

14、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。"

15、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"

16、"同学说得(读得)既又,我们一齐向他学一学。

17、"从多角度来考虑这个问题,好吗?"

18、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!"

19、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"

20、Let'spraise!Let'sclap!Wonderful!Verygood!Great!Excellent!You'reclever!You'rewise!Verygood!Ilikethewayyougoodexcomple.

(二)对错误回答的评价

1、"你的回答很好,只要在地方改一改那不是更完美吗?"

2、"你的脑筋动得可真快,要是在说得更清楚具体些,那该有多好呀!"

3、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,好吗?"

4、"**同学虽然,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。"

5、"听听其他同学是怎么想的,好吗?"

6、"说得还不够全面,我请**同学帮你补充,好吗?"

7、再好好想一想,相信你一定行!"

8、"你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗?

9、"别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!"

10、"很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?"

11、tryagain!Youcan!Oncemore!Haveatry!Whocanhelpher/him?Don'tworryaboutit.Notquitecananyonehelphim?Tryagain.

(三)对小组讨论的评价

1、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"

2、"你们真是一群智多星!"

3、"你们的配合真默契。"

4、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"

5、"很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

6、"集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。"

7、"你们这一组同学说得(读得)非常,把理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

8、"团结就是力量,方法总比困难多。"

9、"你为你们小组又增添了一份光彩!"

10、"你们小组真有团结、合作的精神。"

11、"你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?"

12、你们这一组合作得真好。组员手合在一起,欢呼"嗨。"

13、Youarethewinner!YahVictory!

(四)、对学生“听”的评价。

1、这位同学不但会听老师讲,还会听同学说,他从同学回答问题的语言中,找出了一个细节,具有很强的洞察力。

2、他说的有点不严密,谁听出来了?你能把话说完整吗?

3、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

4、听是一种文明!倾听是对他人的尊敬,是一种礼貌!

5、你听得真认真,这么细小的环节你都发现了!

6、善于学习的学生通常都是擅长倾听的好孩子。

7、你专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。

8、老师发现你不仅说的好,而且听得仔细!

9、会用心倾听的同学才是会学习的同学!

10、谢谢大家听得这么专心。

11、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。

12、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。

13、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。

14、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

(五)、对学生“说”的评价

1、这真是个好办法,其他同学还有什么办法吗?

2、没关系,别着急,慢慢说,其实你已经学会了。

3、他的回答内容全面,重点突出,思路清晰,语言条理。

4、他的思路独特,方法灵活,但是忽略了一个小细节,谁看出来了?

5、你的意思我明白了,慢慢来,我相信你一定能表达准确的。

6、你知道很多知识,但是有些地方表达的不太准确,我相信,通过今后学习,你会慢慢改正的。

7、知识来源于生活。所以说,勤于观察和思考往往比创造发明更重要。我们要向某某同学学习,细心留心观察身边的奥秘。

8、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

9、你说得很好,要是语言再完整一些,同学们听得就更明白了!

10、你的发言很有自己独到的见解,请再响亮地说一遍!

(六)、对学生“读”的评价

1、“读”是我们学习最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”,你们今天已经达到了这个要求。

2、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍好吗?

3.听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。

4.默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

5.“读书百遍,其义自见”,我请同学们再把这部分内容,用心地多读几遍好吗?

(七)、对学生“写”的评价

1.写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。

2.优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学受益,特别请这些财富的创造者出出主意。

3.用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班X同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

4.“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是很丰富的,看得出你们课外读了很多书,继续努力,老师期待着你们更大的进步!

(八)、对学生“问”的评价

1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

2.我们同学的思想变得很敏锐,你们的问题提得真好。

3.今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望,我为你们骄傲.

4.我从同学们的提问中,看到了思维的火花,非常灿烂,你们的学习能力在不断提高,为自己喝彩吧!

(九)、对学生“思”的评价

1、这位同学经过认真地思考,大胆提出了不同的见解,可见思维的撞击中会不断迸出智慧的火花,谁来解决这个问题?

2、这位同学不仅能读懂这道题的意思,而且能根据题意灵活分析,真是一个聪明的学生!

3、真好!很会动脑子,这种方法更简单易懂!

4、他又有一个全新的发现,如果发现成立,将大大丰富我们的认识。

5、同学们提了很多问题,说明你们在调查中观察认真,思考积极。

6、学问就要边学边问,这些问题要靠你们自己能解决吗?

7、他通过认真地思考,提出了自己的看法,能说明你的想法吗?

8、这位同学一下子抓住了问题的关键,你能说一下你的想法吗?

9、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!

10、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。

(十)、对学生“算”的评价

1、你是个聪明的学生,但是太粗心了,一步之错,与成功失之交臂,下次可得注意了!

2、这是我们新学的,你算对了就很不容易。

3、看来,你以前的知识学得很扎实。

4、你的算(解)法很有创见!愿你在这方面大胆实践,早日成为“高手”!

5、他的计算,过程简单易懂,方法巧妙,大大提高了计算速度!

附:优秀课堂评价用语100句

1.在这个问题上,你可以当老师了!

2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。

3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!

4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。

5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。

6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!

8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!

9.你预习的可真全面,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!

12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!

14.(对学习较吃力学生经常说)"老师相信你经过努力一定能行!"

15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!

16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!

17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗?

19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?

20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!

22.你这种探索学习方式很值得我们学习。

23.同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你真有毅力!

25.我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!

27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!

28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。

29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!

30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的问题。

31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!

32.你的想法真不错,向你学习。

33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。

34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?

35.你是聪明、可爱的孩子,要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!

36.老师多想看到你高高地举起小手!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!

37.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38.你的解题思路很奇妙。

39.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。

40.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。

41.你真行!一次比一次有进步!

42.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!

43.你认识的字真多,真是"识字大王"啊!

44.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊!

45.你提的问题很有价值,都快成小老师了。

46.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。

47.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!

48.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!

49.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!

50.你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好!

51.你敢于发言,是一个真正的男子汉。

52.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。

53.老师伸出大拇指说:"瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。

54.你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。

55.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

56.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。

57.瞧!问题在你面前害怕了。

58.你在学习上这种尝试精神很可贵。

59.错了,没关系,下次努力!

60.你的字如果写的再大点儿会更漂亮!

61.你的作业又进步了,再整齐点会更好!

62.你的表达能力真棒,同学都应当向你学习。

63.只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的。

64.没关系,说得很好,再来一遍好吗?

65.你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?

66.第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的意料之外。

67.你们的想法太奇特了,老师真为你高兴。

68.老师希望同学再接再厉,取得更大的进步。

69.不用着急,慢慢地说,大家相信你一定会说得很好。

70.从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌。

71.你能勇敢地站起来回答,有进步!

72.你能想出这么好的办法,真不简单!老师相信,如果你再努力一点下次肯定会更好!

73.说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子了。没关系,再说一遍!

74.你这道题的方法比老师的方法还简单,目前为止,你的方法是最出色的。

75.你回答得很正确,思路也简捷,若声音再响亮一点,就更好了。

76.你的声音真好听,能再大点声吗?

77.这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。

78.你写得比老师写得还漂亮。

79.你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。

80.我为你今天的表现感到骄傲,加油!

81.你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。

82.我真喜欢你努力钻研的精神。

83.你的想法很好,希望你做得更好。

84.你的自学能力真让我惊讶。

85.你很有创造力,但还要继续努力呀。

86.你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。

87.你每天都有进步,老师真为你们高兴。

88.大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。

89.大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师都为你骄傲。

90.你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

91.在我们这个团结、奋进的集体中,有巨大的凝聚力,号召力。没有差生,你们都是最优秀的。

92.同学们要永远记住这样一句话:只要努力就有收获。

93.相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行。

94.难题最怕认真的人,你就很认真。

95.猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

96.别把你的聪明藏起来。

97.别害怕!我们支持你!

98.你确实很会思考。

99.你的发言很有条理,也很有见解。

100.你充满自信的发言真棒。

高效课堂教学改革的小组管理---评价2017-07-01 03:22:07 | #3楼回目录

高效课堂教学改革的小组管理---评价

小组管理:

`1、首先要抓好组长的管理,树立组长的威信。教师要对组长经常“忽悠”鼓励,树立其工作的信心,让组长成为“学习领袖”,教师的助理。教会其组员分工,组内管理方法,同时要时时刻刻树立的绝对威信,让组长在组员中具有绝对的权威性。同时为了显示其特殊身份,可采用挂牌(要制作精美精致,可采用不同颜色如红色,桔红等)

2、建立时时有效的评价机制。⑴教师、班长、科代表、组员评价组长,每课一评,每天一评统计公布,每小周大周小结。(教师时时进入班级观察各个小组的各种情况尤其是课堂,观察小组的学习状态,出现问题及时找负责人弄清原因,采用相关措施。组长可采用建议单向班主任建议,以便及时解决问题。⑵组长评价组员,评价要做到时时评,事事评,从大到小,事无巨细(主要是调动组员参与课堂的积极性,严禁学生嘲笑展示出错的同学,对组员的表现如展示次数、板书次数、点评次数、特殊贡献等,违纪情况,对于表现的好的同学要展开特殊表彰会,及时大肆表扬个人)。评价结果要及时反馈,评价后,教师要及时找组长谈心,找出优缺点,制定措施,组长要评价组员也要与组员及时反馈沟通。⑶教师每节课都要对各小组的学习状态、展示亮点及质疑、对抗的精彩程度进行即时评价。(4)评价结果的运用可采用适当的奖惩措施如发奖状、罚值日等,以激励表扬为主,评价要长期坚持,结果的运用要大张旗鼓,要充分调动每个学生的积极性。

三、建立组内、组间的竞争机制。

组内小组长可以采用一点手段,比如设立进步奖,下挑战书等,也可以推选组内标兵,实行标兵晋级制(每组选出两名模范标兵,他们必须起到了榜样作用,然后用他们带动组内其它成员,发展模范个人,扩大标兵队伍,标兵排的成员要时时比成绩比作风,下降可随时换掉。级别分为A、B、C、D四等)。组间也要充满竞争,教师上课一定要敢于调动组与组之间的对抗,并做好即时性评价。

还可以设立班级巡查队,根据六个大组的考核成绩分为三个大组,进行强强对抗,弱弱对抗,每组选出一个队长,巡查不是本对抗组的课堂纪律、卫生等情况,同时班主任督查,哪个小组出现问题直接扣本组巡查队长的分,这样必然提高巡查队长及其小组全体成员的督查力度,激发他们的集体责任感。

关于即时性评价包括:1、评价知识点,2、评价学生的学习态度、学习状态、声音形体语言等,针对学生发言时出现的“不及格”,教师应及时地提醒学

生,比如,“假如语速放慢一些,声音洪亮一些,效果可能更好1“能否准许别人把话说完,你再表达你的见解?”3、以小组为单位的评价,在班级内相应的位置要设立专门的“小组表现评价栏”。任何一节课都要评选出表现卓越的小组,“只要有要求,就要有评价”。教师每人上课都要有一个记录本:一是要记录在课堂中出现的问题、学生在展讲中的问题。二是记录各组成员的表现,学生在课堂上的参与度,以便作出评价。评价是引领,久而久之,课堂自然会“活”和“火”起来。

班级管理的建议:

1、在组织课堂中,挤出一些时间为班级想事,想班级管理的事,想出一个妙招来。班主任要每天经常地进入班级,以便及时的发现问题,能够及时解决问题。经常找组长,小组长,组员谈心,可以找两个,一个组员表现好的和一个表现差的同时进行,以便促使共同进步。

2、多组织活动:绘画比赛、短跑比赛、精英展示比赛、趣味知识比赛、对抗组的拔河比赛、读书报告会等。

3、多开展班会:除学校安排的班会外,组长述职报告会、组员自我剖析会,展开班会要找准时机(各种活动之后)。

4、保证书:可以让学生保证时间缩短,如果在三天期间没有出现违纪,再鼓励他延长时间,一点点促使他进步。说明书,说明犯错误的当时的心理,为什么犯错误,以后遇到类似情总会怎么做,在班级内脱稿解说,达到共鸣,作出评价。

同天卉中学相比,我们既有优势,也有体制上的不足。我们不能用奖金和工资来兑现教师评价结果,只能用年终考核来兑现,评价的效应滞后,所以我们只能靠行政手段和教师的责任心和进取心来深化我们的课改。所以希望大家平时多观察、多思考,进行深入的研究,用我们大家的智慧实现我们的目标。

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