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语文学科评价方案

语文学科评价方案 | 楼主 | 2017-06-30 01:22:31 共有3个回复
  1. 1语文学科评价方案
  2. 2语文学科评价方案
  3. 3语文学科评价方案

一过程性评价评价比例评价方式评价主体多元参与,态度较大方口齿较清楚音量适中表达较清楚,七形成性评价与过程性评价相结合的原则,四口语交际评价学生参与口语交际的意识情感态度和语言交际能力。

语文学科评价方案2017-06-30 01:19:46 | #1楼回目录

语文学科评价方案

一、评价内容根据《语文课程标准》要求,以知识与技能,过程与方法,情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文;正确使用学具和工具书;预习复习和正确书写等学习习惯;语文学习方法;学习态度等。

二、评价方法

(一)过程性评价1、评价比例:40%2、评价方式:评价主体多元参与

(1)师评:可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。

(2)自评:学生通过过程性的自我评价,培养自我评价的意识和习惯,促进学生主动发展。

(3)他评:学习伙伴、家长共同参与,使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。

(二)学期终结性评价1、评价比例:60%2、评价方式:书面闭卷3、命题原则:根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主,适当注意复习和巩固以前所学知识,同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。

4、考题题型:与现行教材、单元检测形式基本一致。

三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表(40分)

学年学期年级:

学生:

项目评价标准评价结果自评组评是否进步听(8分)

善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说(8分)

态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方,口齿清楚,音量适中,表达清楚。

态度较大方,口齿较清楚,音量适中,表达较清楚。

表达基本清楚读(8分)

朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢,广泛阅读,能收集与处理信息。

较喜欢,能阅读不喜欢写(8分)

写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯(8分)

爱护学具,使用工具书,有预习复习和正确书写等习惯。

语文学科评价方案2017-06-30 01:21:18 | #2楼回目录

语文学科考试与评价方案

根据新大纲精神并结合我校教学改革思路,在语文教学过程中,我们对学生的学习实施动态教学评价,即以学生自我需要和自主发展为出发点,以促进学生个体的和谐发展、个体价值的自我实现和主体精神的激发完善为目标的。一、考试形式:

据语文的学科特点,考试形式分为三大模块:

模块一----口语训练(说准普通话、朗读、口语交际等)

模块二----硬笔书法(正楷书写)

模块三----综合知识能力(语文基础知识、阅读理解、古诗文诵读与有关文化常识等)这一部分主要是笔试。

三大模块体现语文新大纲要求,旨在提高学生语文应用能力和人文素养,强调语文学科的实际运用,引导学生重视语言的积累和感悟,通过各类语文实践活动提升综合素质。二、评价原则:

(一)实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测,也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据,既是师生一学期的工作和学习的终结,也是下期学习和工作的起点,实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

(二)公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

(三)鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解,进而改进学生的学习;是为了增进对教学的反思,进而改进教学。评价是为了鼓舞士气,把今后的学习和工作搞得更好,所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题,更要让他们有努力后的成就感。

(四)发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向,要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。评价内容要全面,评价方式要多样,要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

(五)科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事,在制定评价原则、评价指标,确定评价内容,做评价分析时都要有科学性,而在评价形式和组织方式上又可灵活多样,使评价也是师生乐于参与的活动。

(六)评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价,增强评价主体间的互动,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展,较好地起到激励的作用。

(七)形成性评价与过程性评价相结合的原则

老师不仅要关注形成性评价,即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段,还要关注过程性评价,也就是把考试评价和其他评价方法(如平时的观察、记录等)有机结合起来。

三、评价指标:

根据学生语文素养构成的内容,我们确定如下评价指标。

1.语文基础知识和基本能力(包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话)

2.语文常规习惯与态度(包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等)

3.人文教育效果(包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等)

四、评价内容:

(一)识字:评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大校

(二)写字:评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

(三)朗读:评价学生的朗读能力。

(四)口语交际:评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。

(五)阅读:课内外阅读量、范围、摘录笔记等。

(六)写作:日记、小练笔、作文联系等。

(七)情感态度:评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。

五、评价形式:

(一)形成性评价

学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等,我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式,根据情况分为“A”“B”“C”三等。

(二)终结性评价采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。

1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。

2、参加学校组织的期末教学质量抽测。

3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。

语文学科评价方案2017-06-30 01:20:50 | #3楼回目录

二年级语文学科评价方案

薛静

评价内容:晨读午读课上作业考试

评价细则:

一、晨读午读

1、那个学生按时间到校,读得好,就到讲台前领读。

2、到点以后,有班长讲评,凡是在8:10、13:30到校,又按要求读书练字的学生就有一颗☆。

二、课上

3、依据教师评价,凡是课上认真听讲、回答问题响亮的学生即可获得一颗☆,

4、课上,教师依据问题的难易程度,适合其难度的学生回答正确的学生加一颗☆。

三、作业

5、凡是能够在学校里抓紧时间完成作业而又书写工整的学生即可获得一颗☆。

6、待老师判作业时,书写工整而又完全正确的学生又可获得一面颗☆。

四、考试

7、单元测试得90分以上的学生可获得一颗☆。

8、凡是事先复习过的试卷,得满分者,一可以把试卷在班级“向他看齐”专栏展览,将来可以放在成长记录册里;二可以获得一颗☆

9、随机听写,听写全部正确的学生,可获得一面颗☆。

五、其它

10、周讲评、月讲评随班级管理。

以上采用升级制度:10☆换1朵,10朵换1个,10个发喜报。

评价方法:

小组评价与老师评价相结合。

四人小组中由组长记录得星情况,每周一汇总。

采用小组长轮流制,每月一轮流。

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