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课堂教学质量评价标准

课堂教学质量评价标准 | 楼主 | 2017-06-26 18:42:40 共有3个回复
  1. 1课堂教学质量评价标准
  2. 2新课改下评价课堂教学质量的根本标准
  3. 3小学课堂教学质量评价标准

板书设计合理重点突出字迹工整,教给学生质疑办法使学生会质疑会解题,传授知识清楚正确注重迁移反,引导学生掌握学习方法培养学习习惯,直观教学包括多媒体教学手段运用恰当。

课堂教学质量评价标准2017-06-26 18:40:14 | #1楼回目录

课堂教学质量评价标准

官渡镇魏寨小学

2016.9

课堂教学质量评价标准

一、有明确的教学目标,能体现先进的教学理念,以学生发展为本,学生提高认识,符合课程标准。

二、传授知识准确无误,注意开发学生智力,在教学中教给学生思维方法,培养和发展学生的思维能力。

三、能较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能面向全体学生,并注重因材施教四、注重选择多种科学有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,课堂气氛活跃、轻松、和谐,学生参与率高。

四、运用多种教学手段,尤其是注重使用信息技术手段,使用恰当,效果显著,有助于突破教学重难点,有助于教学的直观性和形象性。

五、在传授知识的同时,注意对学生进行思想品德教育,寓教育于教学活动之中,培养学生良好的学习态度和学习习惯。

六、课堂结构完整,组织严密,层次清楚,能突出重点,突破难点,各环节衔接紧密,时间安排合理,不拖堂。

七、及时掌握学生的学习情况,注重当堂反馈,精心设计课堂提问和练习,有一定层次区别,使不同基础的学生都能得到发展。

八、教师仪表符合规范要求,教态亲切自然,语言简练、生动、通顺、连贯。板书设计合理,重点突出,字迹工整。

九、教学效果良好,绝大多数学生能当堂理解并掌握所学知识,正确率较高。

十、课堂中要注意培养学生的合作意识、创新精神、加强直观教学,培养学生实践能力。教给学生质疑办法,使学生会质疑、会解题。

十一、注意教学卫生,注意学生阅读和书写的姿势,培养良好的学习卫生习惯。

具体标准:

一、教材处理(占20分)

1、根据大纲、教材,能面向全体学生,提出恰当的教学目标和要求。(知识、能力非能力因素点)

2、教学的度、量安排合理。

3、教学重、难点确定正确。

二、教学过程(占60分)

1、教学环节安排自然、主次得当,并能较好地突破难点。

2、传授知识清楚正确,注重迁移反馈,注重知识的巩固。

3、体现出对学生智力的(如创造力、思维力、想象力等)的培养。

4、引导学生掌握学习方法,培养学习习惯。

5、德、美诸方面能科学有机地渗透,注重学生的兴趣、情趣、意志等非智力因素的培养。

6、课堂气氛活跃,学生的情感体验积极,师生关系和谐、平等。

7、学生主动参与(提问、回答、演练等)率较大。

8、课堂上有较多的时间让学生动手、动口、动脑。

9、直观教学(包括多媒体教学)手段运用恰当。

10、教学情态自然、亲切;语言表述规范、简练,富有趣味性和艺术性;板书工整,设计科学合理;操作正确规范。

三、教学效果(占20分)

1、完成教学任务,各类学生达到既定要求。

2、完成作业(口头、书面、操作)正确率高。

新课改下评价课堂教学质量的根本标准2017-06-26 18:42:06 | #2楼回目录

新课改下评价课堂教学质量的根本标准

应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习,因此,在教学过程中,教师应做好以下几点:

1、精心处理教材,设计独具匠心。一堂好课要显现个人特色的教学设计。如果一堂课中,教师只是机械的照搬教材和教参的内容与设计,不仅不能根据学生实际组织有针对性的教学,而且也是与新课程理念相违背的。在新课程中,教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,学校和教师必须根据教学环境、学生实际,结合自身对教材的透彻理解,加以灵活的处理,设计出独具匠心的教案,才能保证教学活动的有效性和生动性。2、体现课程理念,过程流畅自然。新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。这样的课堂教学,能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考,较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。3、激发学生情趣,课堂活泼有序。随着对学生主体观的重新思考与定位,看一堂好课必需要看学生在课堂上的表现。好课应是教师努力创设课堂情境,激发学生的学习情趣,让学生主动参与,甚至可以议论纷纷。课堂教学中学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃。每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。4、展示教师素质,塑造教师形象。新课程的实施,向教师提出了更新更高的要求。由于新课程突出了学生的课堂主体地位,要求教师做好课堂的组织者、

引导者,而不是教材的代言人、知识的权威,这样的课堂变得灵活多样。课堂上,教师除了应组织和谐有序的秩序、表述精彩悦耳的语言、展现漂亮美观的板书、呈现敏捷准确的思维外,还必需增加课堂情况的灵活应变、网络媒体的合理使用、知识背景的广泛引用等。5、设计完美提问,思维延伸课外。这要求教师在课堂教学过程中,不仅要让学生掌握这节课的绝大多数内容,而且还要让学生能学到其他更多的内容。同时,也要让学生在上完这节课后的很长一段时间,仍然在研究那节课的内容,感觉回味无穷。并且在教学过程中培养学生主动探究的个性,使其能够主动地加入课堂教学中去。

小学课堂教学质量评价标准2017-06-26 18:42:13 | #3楼回目录

小学课堂教学质量评价标准

一、教学目标:(10分)

1、目标设置:教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确。

2、层次划分:知识与技能的达成目标,过程与方法的揭示目标,情感与态度的孕育目标,能力与素质的发展目标。

二、教学内容:(10分)

1、内容选择:教学容量适度,重难点把握准确。

2、呈现方式:能有效地整合三维目标,突出能力培养。

三、教学结构:(20分)

1、环节设计:课前先学有体现,设置情境、激发动机、展开课程、巩固训练、发展提高、达标检测。

2、时间分配:保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。

四、教学方法:(20分)

1、教法优化:教法设计合理,教学方式多样化。

2、学法指导:指导学法得当,能与学情相适宜。

五、教学状态:(10分)

1、师生互动:课堂气氛融洽,具有学术研究氛围。

2、学生参与:学生思维活跃,课堂教学参与率高。

六、教学效果:(20分)

1、思维训练:学生思维积极主动,慎密有效。

2、达标训练:能及时反馈练习,教学目标达成率高。

七、教学特色:(10分)

1、创造性:导学过程设计新颖,富有创造性。

2、艺术性:导学不出现“超导”与“滞导”现象,艺术性高。

3、生动性:导学具有感染力,课堂教学深刻、生动、形象。等级设置:

总分85分以上为优秀;75-85为良好;60-75为一般;60分以下为不合格。

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