综合素质评价总结

综合素质评价总结 | 楼主 | 2017-06-24 20:02:44 共有3个回复
  1. 1综合素质评价总结
  2. 2综合素质评价总结
  3. 3农村小学生综合素质评价研究阶段总结

具体的来说学生一入学我们就对他实施七彩教育,窑街回民小学学生综合素质评价总结,组员冶存英孙雪原李冬丽张芳马琴张英丁素兰王春华,集中学习学校互评评价标准做到每个同学全面理解评价内容。

综合素质评价总结2017-06-24 20:01:04 | #1楼回目录

综合素质评价总结

一学期的工作即将结束。回顾起“七彩星”活动实施以来的这一年,既有成功的喜悦,也有不足的困惑。为了今后更好的完成对学生的综合素质评价工作,现做总结如下:

首先,我充分利用学生的课内外时间,开辟了内容丰富、形式多样的“七彩星”活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明,经过“七彩星”活动的训练培养,学生的思想觉悟得到提高,个性特长得到发展,知识面得到拓宽,动手能力也得到提高,与第一课堂教学相得益彰。“七彩星”活动即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼,内容丰富多彩。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用,为学生提供了学习与发展的理想环境,有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验,可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入,开展“七彩星”活动的重要性和迫切性已日益显示出来。

其次,我根据本年段学生的心理特点。通过“七彩星”活动方案的实施,抓感性认识,确立了标准;抓理性认识,明白了道理;以学生为本,提高了学生自我教育能力。力争使学生学会生活,学会生存,学会做人,学会学习,从小养成热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱学习、热爱生活、热爱劳动、乐于助人、懂文明、讲礼貌、遵纪守法、孝敬父母的行为习惯,培养学生的高尚品质。通过具体操作流程,使学生在学校、家庭、社会逐步形成良好的思想品质和行为习惯,让每个孩子在学校快乐成长,提高学生的整体素质。

第三,根据我班的具体情况,我将“七彩星”活动分为三个流程:

1每周亮点

2每周访谈

3每月聚焦。

1.每周亮点

在我们班级建立“七彩星”每周亮点评比台,按照“七彩星”活动要求,评定学生得星情况。具体的来说,学生一入学我们就对他实施七彩教育。发给他七彩星童谣。让他知道都从哪方面评比。要求学生每天诵读,现在我班学生都能背诵童谣。并且动都能按照童谣的要求去做。学生每周都自我评议,哪个方面得星,结合家长评议在家庭的表现,以及“七彩星”小组和老师认定在校表现,三方面结合起来最后确定本周的得星情况。

2.每周访谈

建立“七彩星”每周仿谈卡,记录学生每周得星情况,学生,小组,教师在访谈卡上进行评定,之后再让学生带回家中,让家长评定在家情况,做好记录,载入学生成长档案。

3.每月聚焦

每月班级,学校要进行汇总,最后评出班级的“七彩”明星,学校大队部建立档案,产生“学校七彩星”和“七彩星”中队。

实践证明,以“七彩星”为主要形式的学生综合素质评价工作成绩是显著的,今后我将继续探索解决工作中的不足,为培养出全面发展的合格人才继续努力。

综合素质评价总结2017-06-24 20:02:04 | #2楼回目录

窑街回民小学学生综合素质评价总结

(2016-2016学年度)

小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分,是全面反映学生发展状况,促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级关于学生综合素质测评方案之后,认真领会其内涵,以为学生发展为原则进行学习,深刻体会,最后依据自己学校的实际情况形成自己学校的方案并进行认真评价。现作如下总结:

一.加强领导、健全机构

综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向,以促进学生发展为目的,充分体现对学生发展负责,全面评价学生的有效手段。对此学校领导高度重视评价工作,专门成立了以校长为核心的测评领导小组具体如下:

组长:张小伟

副组长:张兆龙祝力泳

组员:冶存英孙雪原李冬丽张芳马琴张英丁素兰王春华

二.达成共识、全员参与

在接到综合素质评价通知后,以校长亲自挂帅的测评领导小组立即行动起来,对评价方案进行学习和研究,为了能让此次评价做到公正、公平、真实、客观,让每位教师了解评价的意义,我校召开了全校教师大会进行宣传和部署。经过学习,全校教师

对评价工作有了深刻地认识,并达成一致共识,即评价公正、公平、客观、真实。一定要以对学生发展负责的态度认真完成好评价,以此有效地促进学生的发展。而且我们也发现,通过宣传教育,教师们很关心、关注测评工作,全员参与到测评工作当中,并做到认真、准确、公正、公平。

三.细化方案、综合评价

在进行学习、部署之后,我们对教育局的文件进行分析和细化,对具体评价提出这样的要求:

1、学生自评(提供个人实证材料)、

要求:

(1)教师不断引导学生学习评价细则,使学生接受其中的评价标准,理解评价内容,并能按期要求操作。

(2)学习评价细则,并能对照细则进行自检。

(3)4月-5月由班主任组织全班同对照评价细则在校集中完成自我评价。

2.学生互评、

要求:

(1)集中学习学校互评评价标准,做到每个同学全面理解评价内容。

(2)同学之间能够运用互评细则相互监督、互相提示,达到共同依据评价细则规范自己。

(3)班主任教师统一组织学生以小组为单位在校内集中进行

互相评价。

3.家长评价、

(1)在期中测试后召开家长会及时将学生的各项评价标准介绍给家长,并向家长宣传好评价的意义,让家长随时用评价标准引导、教育孩子。

(2)利用每次家长会学习评级标准。

4.小组评价

(1)让全校教师对小学生综合评价有明确认识,并能将评价理念渗透到平是教育、教学中。

(2)不断地用评价标准引导教育学生,并能用评价标准督促学生、规范学生。

5.学校总评

(1)学校评审委员会在新生入学后就要及时宣传综合评价工作的意义及学校评价细则,让学生、教师、家长了解评价内容,并将评价标准作为规范学生,教育学生的指导性纲领。

(2)用评价标准跟踪、教育每位学生,并及时引导、教育学生。

(3)评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最后的总评工作,及时、公正、公平的寓意每个学生一个准确地评价,为学生的发展奠定基矗

四.及时汇总、认真反思

评价工作在测评领导小组、学生自己、学生家长、教师们的

共同努力下接近尾声。通过这段时间的评价,我们感到评价并不复杂,但它关乎与学生身心发展,是对每个孩子的公正定位。但在工作中,我们也存在许多值得思考的问题。如:1、我们学校规模大,学生多,每年的学生综合素质测评工作量大、任务重,如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素质测评工作,将素质测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中,还有待我们进一步研讨与落实。2、尽管我们在工作中已经做了大量的宣传,但还是有部分家长和学生不理解,认为是加重了学生的课业负担,如何在工作中消除这种观念也有待我们思考。3、在测评工作中,我们也确实遇到部分学生,文化课成绩相当优秀,但在测评项目上相对落后,如何在今后的工作中减少这种现象的存在,让这部分学生能得到全面发展,也是我们日后思考与落实的一个重要方面。

窑街回民小学学生综合素质评价总结

(2016-2016学年度)

2016年7月

农村小学生综合素质评价研究阶段总结2017-06-24 20:01:42 | #3楼回目录

农村小学生综合素质评价研究阶段总结为进一步改革学生的评价方式,促进小学生综合素质的发展。本学期我们仍从“评价方式”涉及的诸多要素各个方面开展评价主体多元、评价内容全面、评价标准科学、评价方式简约,可操作的农村小学生综合素质评价深入研究。在研究过程中,我们具体体现“四个结合”,即形成性评价与终结性评价结合;统一性评价与个性评价结合;校内评价与校外评价结合;量性评价与质性评价结合。通过不断研究寻求对学生综合素质评价科学有效途径,构建起农村小学生综合素质评价体系。

一、进一步完善“农村小学生综合素质评价研究”的实施方案,促进“评价研究”的有效开展

通过上一个循环圈的实验,我们基本建构了“评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学简约”的学生综合素质评价体系,并取得阶段性的成果。本学期我们通过问卷调查,继续落实教师个人行动计划,为切实保证每位实验教师都能进入角色,并有针对性地研究,我们继续落实了子课题的研究。每位教师都能根据本班实际,确定研究内容,这样保证了实验工作的有效开展。

二、遵循实验程序,切实抓好实验过程管理

1、对新一阶段建构的“小学生综合素质评价研究实施方案“,我们认真组织教师学习,并加以解读、指导,切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。

2、坚持随记(研究日志)。要求每位实验教师根据班级的典型案例,做认真调查分析,并撰写研究日志,案例分析等,这样使评价研究不断产生新飞跃。

3、抓好评价各环节。重视多元评价方式、评价班会的探讨研究,让教师评、家长评、同学评、学生自评,产生亲和力,达成自我管理效应。我们先后举办“评价班会现场会”,各科评价课堂展示会。系统落实了教师课堂评价的方式。做到教师课堂评价突出激励性。具体落实用激励语言评价,下发教师课堂激励评价用语。指导教师使用通过“板面打优”、“贴成就星”、“发奖励卡”评价等。不断激发学生学习热情。

4、把灵活多样的评价方式融入到教育教学始终,融入到学生成长全过程。学校有计划地组织开展评价研究活动。选择了观察、访谈、调查问卷,深入课堂等了解掌握实验效果,同时也通过课堂的即时评价、多累竞赛、展示、测评等,以对实验教师形成了正确的导向。

三、认真总结研究经验,提升“学生综合素质评价研究”实验水平在试验中,我们主要采取行动研究法,通过不断学习,用理论指导实践,切保实验研究已理论为支撑。为切实保障实验效果,我们课题组的同志,根据实验要求,认真总结经验,不断提炼、分析、透视课题研究的新观点。主持人张绍健同志在大石桥市教育科研会上做了关于“科研课题转换”的学术交流。撰写的《在数学课堂上使用多样性评价,促进学生全面发展》被刊登在《》一书中,并获得国家级一等优秀论文。

田宏同志撰写的《抓实学生综合素质评价,促进学生全面健康发展》的经验在营口市科研工作会议上交流。并被刊登在《中国优秀校长》一书中,并获得国家级一等优秀论文。

综上,在《学生综合素质评价研究》中,我们通过不断调查、调整、反思,不断将实验研究引向纵深发展,现已取得可喜的成果

1、我们本着“以人为本的理念,着眼于学生可持续发展”的指导思想,经

过一年的课题研究,探索拓宽了对学生的评价内容、评价途径、评价的工具,增强了评价的信度和效度,形成了一套可操作性的《学生综合素质评价方案》。包括《成长星评价表》、《月总结回顾表》、《期中总结回顾表》、《学期总结回顾表》、《和爸爸妈妈一起做表》、《十星评价表》、《评价小组记录表》、《合格学生认定表》、《新三好学生评比表》和构成一个完整的可行性的“学生综合素质评价”管理体系。

2、实施《小脚丫足迹成长材料袋》以成为我们关注学生综合素质发展的一个重大举措。通过《小脚丫足迹成长材料袋》的实施,展现学生的成长与进步,描述学生学习过程与方法,反映学生学习态度与情感,以此呈现出对学生全程全面的评价。它与传统的评价最大不同,就是学生完全自主选择档案内容,对不满意作品,可以重来,通过材料袋少了同学间的横向比较,让学生和自己的昨天比,和自己的过去比,通过《小脚丫足迹成长材料袋》让学生感受自己的进步。哪怕是微小的进步都会使学生产生自信和成就感。以此让学生学会以欣赏的目光看待自己的进步,以虚心的态度对待自己的不足,以务实的精神设计自己的未来。《小脚丫足迹成长材料袋》是我们“学生综合素质评价”研究的一个精品,也是我们管理学生的一个特色。

经过一个学年的实验,让我们收获很多。学生德、智、体、美素质全面发展,教师研究能力普遍提高。一个“规范管理学生的模式”已经形成。但在实践中,我们仍有困惑,如何能把评价变为常规活动,是我们今后要深入研究的问题。我们有决心、有信心、锲而不舍,努力探求,我相信“学生综合素质评价研究”一定能硕果累累。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题